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2．下列词语按顺序排列正确的一项是（ ） A．牡丹 花卉 植物 花草 B．植物 花卉 花草 牡丹 C．植物 花草 花卉 牡丹 D．花草 花卉 牡丹 植物 3．下列句子中标点符号使用不恰当的一项是（ ） A．

(三) 植物には、春になると花を咲かせるものが多い。毎日の気温が少しずつ上が り、道ばたに花が咲いているのを見かけるようになると、「あ、春が近いな」 と心が軽くなってくる。しかし、どうして植物は春に花を咲かせるのであろう

............................................ 1 5 植物选择...............................................

%乙醇 70 %乙醇 90 % 乙醇 无水乙醇 提取时间/h 图1 用不同溶剂组成、不同提取时间对植物一点红的超声波 提取结果 Fig.1 The effects of ultrasonic extraction

........................................ 187 进出境动植物检疫法 .............................................

部编二年级语文上册重点必背内容梳理 1、《植物妈妈有办法》 孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。 牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？ 蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。

___________________________。 2. 《花钟》：不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时 间，与________、________、________有着密切的关系。

获得的后代可保持 F1 的优良性状。 例题 29、据图回答下列有关细胞分裂的问题： （1）图甲为 （填“植物”或者“动物”）细胞的分裂图像，图中共有 条染色 单体。该细胞分裂时是如何分裂成两个子细胞的？ 。

①密西西比河两岸风光旖旎 ②东岸的风光同西岸形成令人赞叹的对比 ③植物 ④动物 ⑤生机勃勃、热热闹闹 ⑥自由自在、静谧 2.这段主要是写植物的葳蕤丰茂，写到的植物有 。 3.从段中画线的词语，你体会到了什么？ 4．

捕。食物主要为各种小型鱼类。也吃虾、蜻蜓 幼虫、蝌蚪、甲壳类、软体动物和蛙等小型水 生无脊椎动物和脊椎动物。偶尔也吃水草等少 量水生植物。 保护级别 中国三有保护鸟类：有益的或有重要经济、科学研究价值的 世界自然保护联盟(IUCN)：无危物种

没有这种力气。后来忽然有人发明了一个方法，就是把一些植物的种子放在要剖析的头盖骨里，给它以温度与湿 度，使它发芽。一发芽，这些种子便以可怕的力量，将一切机械力所不能分开的骨骼，完整地分开了。植物种子 力量之大，如此如此。 这

王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。（改为“被”字句） （3） 例：青蛙难道不是小蝌蚪的妈妈吗？青蛙是小蝌蚪的妈妈。（照样子写 句子） ①植物妈妈的办法难道不好吗？ ②日月潭难道不是台湾省最大的一个湖吗？ 二、教材回顾。（18 分） 9.快乐积累。（4

8 7 公顷，比下午少耕 4 1 公顷。这一天一共耕了多少公顷？ 2. 少先队员采集植物标本和昆虫标本共 60 件。植物标本的件数是昆虫标本的 1.5 倍， 两种标本各有多少件？（列方程解答） 3. 把

水总是做坏事，给人们带来灾难。() 4.水被太阳一晒就变成了雨。() 九、根据课文内容连一连，填一填。(9 分) 1.连一连。(植物传播种子的方法是什么?)(4 分) 2.填一填。(水的变化)(5 分) 十、日积月累。(9 分) 1

____ 七、口语交际。（6 分） 三（2）班的同学们举办了以“我的植物朋友”为主题的班会。请你 加入他们，把你身边特别有趣的植物朋友（如仙人掌、含羞草、牵牛 花等）介绍给大家吧。 我有一盘可爱的____________，它

生物质是指任何可再生的或可循环的有机物 质 ,包括所有的动物、植物和微生物 ,以及由这些生 命体排泄和代谢的所有有机物质[1] 。生物质能是指 直接或间接通过植物的光合作用 ,将太阳能以化学 能的形式贮存在生物质体内的一种能量形式

五年级语文下册课外阅读理解练习附答案 （一）种辣椒 常识课上，老师对植物的讲解，把我带到植物世界里。听完课，我动了 心，决心种点什么，仔细观察它的生长过程。 回到家，我找到了两个花盆，满心欢喜地种下了辣椒籽。下种后，我每

试种一粒籽 教学目标： 1.认识常见植物的种子 2.自己动手实验，体会植物生长的过程 教学重难点级关键： 根据学生种植种子的不同进行不同的种植指导 教法： 通过课件让同学了解植物的生长，引发学生兴趣，指导种植。

SO2的危害：刺激性气体，呼吸道危害，增加呼吸阻力， 500 ppmV会致人死亡；植物危害：损伤叶组织，造成缺绿病 或黄萎，对植物的损害随湿度增加而增加，白天植物气孔张开， 危害更大； 大气中氧化为SO3后，会形成硫酸分子，硫酸气溶胶、硫

铵盐、硝酸盐等无机氮化合物 氮在环境中转化过程：同化、氨化、硝化、反硝化、固氮。5-54 ● 同化：绿色植物和微生物吸收硝态氮和铵态氮，组成 机体中蛋白质、核酸等含氮有机物质的过程。 ● 氨化：生物残体中的有机氮化合物，经微生物分解成