香当网

二、国家级基础教育资源库的应用与服务功能 检索服务 教学、学习、教研服务 资源共建服务 三、国家级基础教育资源库的共享与应用模式 成果产业化-CNKI中小学多媒体数字图书馆（CMDL） CMDL的互联网、城域网、校园网、局域网应用

2. 数字化学习活动框架设计与实施策略对专家驱动教学设计模式的反思 数字化学习活动的框架设计 几个设计案例 3. 要求教师的行为是操作的、按模式去行动意味着什么呢？在我看来，就是意味着你把他看成手段，

原因： 电脑多媒体技术出现，但网络技术不普及 电化教育单向传播的思维惯性 可能的误区： 硬件加课件的模式 孤立的教学和管理应用5 6. 简要发展阶段第三阶段：课程整合 时间：90年代中后期至今 特点：

（3）利用信息化学习环境和资源进行课程学习的三种基本方式 （4）根据信息技术作为认知工具的应用环境和方式的不同，又可分为以下三种模式。  下一页实施的具体内容实例参考 5. 三、信息技术与课程整合的层次 （如图） 1、阶段一：封闭式的、以知识为中心的课程整合

重视每一个教材上的实验，都是考试的重中之重！2.过程比结果更重要！技能4.语言表达准确严密到位！ 13. 物理学习必走模式一、课前认真预习 二、提高听课的效率 三、定期整理学习笔记 四、及时做作业 五、复习总结提高 14

者条件行为程度 6. Step1 选择教学模式6编排教学过程布卢姆-“掌握学习”教学模式学生定向→集体教学→形成性测验→矫正学习→再次测评加涅-九段教学模式引起注意→提出目标→知识回顾→呈现刺激材料→

資料庫管理系統把資料集合在一起 第十四章 2. 學習目的說明資料的階層架構 解釋檔案與資料庫之間的不同 列出四種資料庫模式 說明資料完整性的概念 說明資料庫管理系統的功能 以一般術語說明建立資料庫的過程 比較關聯式資料庫與物件導向資料庫的異同

在PowerPoint中有幻灯片视图、大纲视图、幻灯片浏览 视图、备注页视图和幻灯片放映视图等五种。 (1) 大纲视图 大纲视图模式提供最直接、最快速的层次排列方式，来 显示幻灯片的标题和主要文本内容。 (2) 幻灯片浏览视图 幻

信息技术在教学中具有的优势什么是信息技术信息技术与教育现代信息技术在教育中的优势信息技术在教学的应用分析信息技术在各种教学模式中的应用教学设计看 到 优 势用 好 优 势 3. 信 息技术大信息技术观小信息技术观人体的信息 信息器官

1. 教育管理本科 创新教学 （五）XX电大 XXX 2. 三、促进—合作教学模式 每个学生都以自己的知识经验来理解事物,其理解的结果必然有片面性和局限性。因此，教师不仅要指导学生进行自学，还要发挥群体教育功能

海洋水：最主要的水体，占96.53%；陆地水：约占3.5%;生物水 2. 2.4水循环和洋流 3. 水循环 4. 探究 1. 什么是地球上的水循环？驱动水循环的能量主要是什么？水循环有哪些主要环节？ 2.根据水循环发

1. 网络环境下的教与学1 2. 问题 问题解决模式的探讨 教师的教 网络环境下的学生培养2 3. 一、问题3 4. 当代社会发展的特点：社会网络化 ----信息爆炸，获取方便，信息迷失 经济全球化 贸易自由化4

科学素养的形成是多种教育方法的结果，仅靠单一的传递——接受式教学模式是难以奏效的。科学方法、科学态度、科学价值观，很大程度上要通过“做”、通过“体验”来养成。但是教材中许多过于开放的探究素材，需要我们执教者结合学生的实际情况做

小组交流（可延伸到课下） 13. 预 习 课三步六段 14. 展 示 课一堂两段 “三步六段”教学法35+10课堂循环教学模式是将课堂45分钟分成35分钟、10 分钟两段，前35 分钟按“六段式”进行教学，后10 分钟指导学生预习下一课。

1　平行四边形的性质（第2课时） （四环节模式课件） 2. 学习目标： 　1．掌握平行四边形对角线互相平分的性质； 　2．经历对平行四边形性质的猜想与证明的过程，渗透转化思想，体会图形性质探究的一般思路． 学习重难点：

诊断分析补货结构 诊断分析功能架构 方案导入补货模式导入项目质量控制与持续改进8 9. 最优 采购分析 功能架构 诊断分析补货结构 诊断分析功能架构 方案导入补货模式导入采购－库存管理诊断分析及功能架构重组项目质量控制与持续改进

和个体间的差异。 4、评价主体单一，基本上没有形成学生、教师、家长等多主体共同差与、交互作用的评价模式，忽视了评价主体多元、多项的价值，尤其忽视学生自我评价的价值。 5、评价内容片面，过于注重知识与技

珍爱我们的家园艺术的魅力初识鲁迅 18. 三、说建议 教学建议 19. 教学建议 高效课堂 悟 创用 20. 课堂模式教学策略和模式建议识字与写字 阅读口语交际综合性学习教学建议识用结合 良好习惯 情境设置 形式多样 活学活

用常见化学工具软件进行编辑或教学，能在网上找到有用的化学 教学资源。 ③第三阶段：在网络信息资源的“工具模式”方面作一些探讨。 即化学教师怎样将网上资源和多媒体技术有机地熔合到教学的各 个环节，如备课、上课、研究性学习和活动课等，使学生对学习

第二部分：教学技能方法一、现代教育技术理念 教育理念的确立和演变,推动了大学教育制度、人才培养模式、教学内容方法的改革,成为大学发展的核心动力。现代教育理念强调培养学生的自主学习能力,发挥学生自身