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课题 实际问题与方程(2) 课型 新授课 设计说明 返璞归真，努力营造一个简洁、高效、灵动、快乐的数学课堂。 1.充分展开教学过程，给予学生思考的时间和空间，关注课堂生成，因势利导，引导学生不断优化

 课题 实际问题与方程（3） 课型 新授课 设计说明 1.注重数学与生活的联系。 课前导入由实际问题引入方程，在现实背景下解方程，有助于学生理解解方程的过程，也有利于加强知识与现实世界的联系，培养学

“三留守”问题调研报告   20**年，在我们驻肖扬工作组按照办事处要求对肖扬村留守老人、妇女及留守儿童的生存现状进行了调研，调查采取座谈、调查对象访谈和问卷调查等方式进行。 一、基本情况 根据我市

公文写作中的细节问题 公文写作中的细节问题 对于经常与文字打交道的文秘人员而言，掌握文章写作的一般规律，具备各种常用文体写作的基本能力，把握公文写作的具体细节，是我们必备的素质。下面简单谈一谈公文写

面试问题-及答案 1.某市最近有一场“制章风波”，就是工商局对注册的商户和企业要求所有的印章都必须在公安局的印章中心制作，并且收费昂贵，还要附带买笔墨，你对这件事情的看法如何。 1.【答案示例】 首

课题 实际问题与方程(5) 课型 新授课 设计说明 1.复习导入，引导学生发现数学问题。 通过复习铺垫，使学生深入掌握行程问题中速度、时间和路程三者之间的关系，进一步巩固有关这几个数量关系之间的计算

入党谈话必问的问题 　　谈话，汉语词语，拼音是tán huà，意思是指指彼此的对谈。我为大家整理的相关的入党谈话必问的问题，供大家参考选择。 　　入党谈话必问的问题 　　为什么要加入中国共产党? 　

《鸽巢问题》教学设计 【教学内容】（人教版）数学六年级下册第68页例1。 【教学目标】 知识与技能：初步了解抽屉原理，会用抽屉原理解决简单的实际问题。  过程与方法：经历抽屉原理的探究过程，通过摆一摆、分一分等实践

公文写作中常见的问题 　　一、文种使用不当 　　有的公文作者不了解或不会正确运用确切的文种，以致长期只使用通知、决定等二三个公文，其余文种一概不用；有的公告、通告、通报分不清，望文生义去应用；有的不

 实际问题与方程（4） 课型 新授课 设计说明 1.注重数学与生活的联系。 课前导入由实际问题引入方程，在现实背景下解方程，有助于学生理解解方程的过程，也有利于加强知识与现实世界的联系，培养学生的数

个人查摆问题报告 我个人进行认真的总结与自检自查，深挖问题根源，下面就工作职能和岗位职责，认真查找突出问题。通过查摆，归纳起来，主要存在如下几方面问题： （一）思想解放不够，进取精神不强，创新意识不浓，没有把立足点放在完成各项任务上。 

查找问题清单方向 1．认真查找责任意识不强，“不想为、不想担”问题。重点查贯彻落实上级党委决策部署，是否存在搞变通，“上有政策、下有对策”，挑自己想做的做，不合意的就打折扣，只做表面文章没有实际行动

课题 实际问题与方程（1） 课型 新授课 设计说明 1. 从实际生活出发，激发学生的学习兴趣。 从学生身边的体育活动入手，让学生各抒己见，谈谈对体育运动的了解，引出问题，激发学生的学习兴趣，培养学生对体育运动的热情，为学习新知做好铺垫。

公司运营中存在的问题 1.将人性化管理等同于人情化管理。企业的管理者把片面地把人性化管理理解为一团和气、没有等级制度、充满人情味的管理手法，在实际工作中对员工的错误轻描淡写。对于从事服务行业的我们可

把“问题清单”变为“成果清单” 省卫生健康委深入开展调查研究推动主题教育见行见效 调查研究是谋事之基、成事之道，是我们党的传家宝。习近平总书记强调，调查研究是获得真知灼见的源头活水，是做好工作的基本

领导干部的常识问题 　　人生在世，常识断不可少。百姓少则少矣，顶多闹点笑话留人笑柄；为官者少了常识，事情可就不同一般了。可按理说最不缺常识的，就应当是各级领导干部，因为提拔使用时哪个不是合乎“四化标

师德师风自查问题 在这次师德师风自查活动中，为了培育自己高尚的师德，我经常对自己的各个方面反思回顾，找出缺点与不足，以便把自己的工作做得更好一些，师德师风自查问题。现将个人师德师风方面的表现自查如下：

数学模型第一次讨论作业 问题： 某部门现有资金10万元，五年内有以下投资 项目供选择： 项目A：从第一年到第四年每年初投资，次年末收回本金且获利15%； 项目B：第三年初投资，第五年末收回本金且获利25%，最大投资额为4万元；

《简单的行程问题》教学反思  “速度、路程、时间”是人教版小学数学四年级上册第三单元《三位数乘两位数》中的一项教学内容。第三单元的学习主题是乘法，但从本课时的教学内容、教学目标分析，计算方法并不是这

 解决问题的基本方法 — [七 步 成 诗] 如图所示的解决问题的七个步骤] Step 1 Step 2 陈述问题 分解问题 （树图）  Step 3 消除非关键问 题（漏斗法）  Step 4