人教版小学美术一年级下册全册教案(表格式)
教 学 过 程 一、组织教学 按常规组织教学 二、导入新课 1、学生讨论:哪些物品可以称为挂饰? 2、欣赏课本的范例及各种挂饰图片。 三、讲授新课 1、指导学生找出适合做挂饰的什物。我们在日常生活中有哪些废
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教 学 过 程 一、组织教学 按常规组织教学 二、导入新课 1、学生讨论:哪些物品可以称为挂饰? 2、欣赏课本的范例及各种挂饰图片。 三、讲授新课 1、指导学生找出适合做挂饰的什物。我们在日常生活中有哪些废
1、你还知道哪些物品是用金属制作成的?是用什么金属制作成的?你知道哪些金属?说给同学们听听。 2、师生共同学习、交流。 ⑴欣赏课前收集到的有关金属和金属制品的图片资料。 ⑵介绍、交流金属的相关知识(种类、特性、用途等)。 3、
1、同学们,你知道格列佛和大人国与小人国的故事吗?如果你能在想象中漂流,就一定会创作出更多的奇迹。 请同学欣赏课件:《大人国与小人国》 2、提出问题: (1)你们认为格列佛是一个什么样的人呢? (2)你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗?
带有正反两面教师示范丝带的画法。要表现出动感,轻盈感。3、 了解了敦煌飞天的风格特征后,我们再来欣赏课本上的飞天。翻到课本第36页。带着问题欣赏欣赏榆林窟第15窟飞天:(1)、这幅壁画给你的感觉。(2
生的创新精神,提高学生的创造性思维能力;通过心理健康教育,培养学生的心理品质;通过文学欣赏、艺术欣赏课,培养学生的审美观。 3、精心培育学生的创造性人格。在教学过程中以发展学生个性、尊重学生为基础
程中我认为可以引导学生对同学、老师眼睛进行观察、讨论和研究,从而发现身边世界的精彩和神奇,并通过欣赏课件出示的大量精彩图片,打开学生的眼界和思维空间,促进学生进行大胆的想象和表达。在活动过程中教师的主
现代人的需求,学好那怕是一个模块都将让人受益一生,这就是新的美术课改所期望的目标。高中美术单纯的欣赏课不是高中美术课的当然选项,新教材体现着时代的步伐。 学生贫乏的美术知识影响课堂教学,有的学生色彩没
动)中,主动地去发现、去探究,去感受音乐、理解音乐、表现音乐,并在一定基础上创造音乐。高中的音乐欣赏课还加入了一项让学生自己介绍音乐,表达自己艺术见解的实践活动,这也使学生的能力得到了锻炼。 不足
老师执教了两节语文欣赏课。课堂上,毕老师带着孩子们经历了汉字演变的过程,使学生体会到了汉字的奇妙;走进了“绘本花园”,在边读边体会中提高了阅读的兴趣。在交流中,我们知道了这种欣赏课是实验一小的校本课程
激发学生学习美术的兴趣,培养学生的创新精神和解决问题的能力,促进学生的个性形成和全面发展。在教学欣赏课中注重对学生审美能力的培养,引导学生展开想象,进行比较,不急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识,通
出景物形象特征,色彩鲜明,表现形式不限,但要统一。 五、 教学过程: 第一课时 (一)、引导学生欣赏课本图例,说明家园是我们生活、成长的地方,每人对家乡的一草一木都很熟悉,并有深厚的感情,画出来很有意义。激发学生创作兴趣。
用什么绘画方法。 准备 为学生提供绘画材料——大画纸。 导 学 过 程 第一课时 (一)引导学生欣赏课本图例,说明家园是我们生活、成长的地方,每人对家乡的一草一木都很熟悉,并有深厚的感情,画出来很有意义。激发学生创作兴趣。
建筑艺术的美 二、讲授新课 教师:大家肯定会有这样一个疑问,建筑怎么会跟音乐有联系呢?(一)、课件出示:欣赏课本中故宫的门、故宫的云龙大石雕等图。提问: 1、你知道浮雕上的图案的意思么? (九条游龙;五座浮山——九五之尊)
成、发展;学生仍然按照上学期分好的小组进行合作学习,鼓励合作与探究,合作作业以组为单位进行评价。欣赏课前以小组为单位搜集资料,进行研究性学习的前期准备,如:上网查阅有关资料,采访有经验的家长等。橡皮泥
成、发展;学生仍然按照上学期分好的小组进行合作学习,鼓励合作与探究,合作作业以组为单位进行评价。欣赏课前以小组为单位搜集资料,进行研究性学习的前期准备,如:上网查阅有关资料,采访有经验的家长等。橡皮泥
》。 ④河北:邹忌与诸葛亮的进谏方式有何不同? 《观沧海》教案6 年级:九年级课型:诵读欣赏课时:2课时执笔:xxx 审核:语文备课组时间:20xx.3.3班级姓名: 教学目的: 1、诵读课文,理解深邃的意境。
欣赏为主,所以对教材把握要求比较高。对专业知识的要求也比较高。 高中阶段美术科目的学_之一的艺术欣赏课程在帮助学生学会欣赏、鉴别与评价中外美术作品的过程中,逐步提高学生艺术鉴赏力、养成健康的审美情趣、
(1)引导问题:诗歌中每段的开头是怎么问的?有谁小声回答说?有谁微笑地说? (2)幼儿欣赏诗歌课件,回答问题。 (3)分段欣赏课件并有感情地朗诵诗歌,强调“应该用怎样的声音朗诵春天不同的变化”。 (4)师幼对诵,体验诗歌循
自己的想象,去描述或续写,也不失为一种有益的探索。即使是教师分析课文,也必须要确认学生是在主动地欣赏课文的语言和情景,而不是在被动地理解你的灌输。 误区三:语文作业--“背诵古文“ 目前,很多
2、讨论陶罐和铁罐各是一种什么人物形象?(铁罐自恃坚硬,狂妄、傲慢无礼;陶罐谦虚、忍让而不软弱。) 3、表演课本剧,欣赏课本剧。(重在体会表演是否体现出人物特点,对话的语气如何?) 二、展示学习成果(20-30分钟)