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人教版小学数学五年级上册第一单元 小数乘法 第三节 积的近似数 同步测试C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！

人教版小学数学五年级上册第一单元 小数乘法 第三节 积的近似数 同步测试D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！

人教版小学数学五年级上册第一单元 小数乘法 第三节 积的近似数 同步测试B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！

人教版小学数学五年级上册第一单元 小数乘法 第三节 积的近似数 同步测试A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！

  自身素质 首先我方不否认求博是一种提高自身综合素质的有效途径，但求专过程中培养的深度探索的精神，严密的思维，锲而不舍意志就没有提高自身综合素质吗？ 博看问题广 我们承认博才看待问题的确存在广度，

北师大版备战2019年小升初数学专题一：数与代数--整数与小数 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的

北师大版备战2020年小升初数学专题一：数与代数--整数与小数 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的

课 时 教 案 课题：第一单元：小数乘法——小数乘整数 第 课时 总序第 个教案 课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学内容：教材P2～3例1、例2及练习一第1、2、3题。

二年级上册2.3.1解决问题-求比一个数多（少）几的数同步测试 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 计算 (共1题；共5分) 1. （5分）38－19＝         

设计说明 上节课教学了“已知一个数的几分之几求这个数”的解决方法，这节课在此基础上，继续借助“小明和爸爸体重”的素材，教学“已知一个数比另一个数少(多)几 分之几及另一个数的值，求这个数是多少”的复杂分数除

用百分数解决问题 课题 用百分数解决问题 课型 新授课 设计说明 本课时主要学习的是求比一个数多（少）百分之几的数是多少的实际问题，在教学设计上有以下特点： 1.注重知识间的联系。 本节教学的应用题

2. 解 决 问 题 第1课时　求一个数的几分之几 是多少的问题 根底作业 不夯实根底，难建成高楼。 1. 直接写出得数。 ×＝　　　×4＝　　　42×＝ ×＝ ×2＝ 7×＝ ×0×＝ 　　　××9＝

求被减数的实际问题 班级： 姓名： 一、列式计算 1.一个加数是80，另一个加数是7，和是多少？ 2.一个加数是55，另一个加数是最小的两位数，和是多少？ 3.一个加数是17，另一个加数是50，和是多少？

《三角函数》专题25－1 反求ω范围 （4套，2页，含答案） 知识点： 单调性反求ω范围： 在某个区间中单增（或单减），按套路，列不等式，令 k＝0，解出ω； 在某个区间中不单调，令对称轴在区间内；

教学课件19.2.2 一次函数第十九章 一次函数第3课时 用待定系数法求一次函数的解析式 2. 导入新课　　前面，我们学习了一次函数及其图象和性质，你能写出两个具体的一次函数解析式吗？如何画出它们的图象？　　思考：

除数是整数的小数除法（1） 课题 除数是整数的小数除法（1） 课型 新授课 设计说明 1.创设情境，使知识生活化。 教学设计中重视创设教学情境，结合学生的生活实际，巧妙地将学生置身于“问题情境解决”

这部分内容是建立在学生已经掌握了整数乘法的意义和计算方法，小数点的移动引起小数大小的变化，积的变化规律，小数的性质等知识的基础上再来进行学习的，它将为后面继续学习小数乘法的应用及四则混合运算打下基础。在

除数是整数的小数除法（2） 课题 除数是整数的小数除法（2） 课型 新授课 设计说明 为了更好地落实教学目标，在本节课的教学中，我将采取以下策略： 1.迁移转化的策略。 利用迁移，让学生明确转化原理

一个数除以小数（2） 课题 一个数除以小数（2） 课型 新授课 设计说明 新课程标准指出，数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……本课教学成

百分数化成分数、小数 课题 百分数化成分数、小数 课型 新授课 设计说明 本课教学的内容是以“求一个数的几分之几是多少”为认知起点的。本课在教学设计上有如下特点： 1.有效的互动交流，引导学生自主探究知识。