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复习二·测评方案一、读一读，再按声母表的顺序连一连。二、读一读，送小兔子回家。                                                                                                   三、看图给音节标声调。　             　　                

导学案设计 10　ao　ou　iu 课题 ɑo　ou　iu 课型 新授课 教学目标 1.学会复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。 2.正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节，能在四

部编版小学语文一年级上册汉语拼音 11 ie üe er同步练习D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

导学案设计 8　 zh　ch　sh　r 课题 zh　ch　sh　r 课型 新授课 教学目的 1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。

导学案设计 11　ie　üe　er 课题 ie　üe　er 课型 新授课 教学目的 1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。读准音，认清形。 2.正确拼读声母与ie、ü

部编版小学语文一年级上册汉语拼音 9 ai ei ui同步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

 期中练习 自己完成，家长指导孩子学会检查 一、 用“——”画出下列的整体认读音节用直尺画线）yuè er xiě zì rì chū qián bí yīnyīn yuè lǎo yīng yá chǐ sǐ qù yǔ tiān

创新教案 《d t n l 》教学设计 一、创设情景，复习导入 1.复习6个单韵母及y w b p m f 6个声母。 （1）今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6

部编版小学语文一年级上册汉语拼音 10 ao ou iu同步练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

部编版小学语文一年级上册汉语拼音 11 ie üe er同步练习（II ）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

?i、u、ü、y、w?教学设计 一、教学目的 知识目的：正确认读单韵母i、u、ü以及声母y、w，能读准音，认清形。 才能目的：正确认读i、u、ü的四声，知道i上标调要去点的规那么。会在四线格中正确书写i、u、ü、y、w。

S版语文一年级上册汉语拼音测试题 班级： 姓名： 一、 默写六个单韵母。（6分） 二、 按顺序默写二十三个声母。（23分） 三、按顺序默写整体认读音节。（16分） 四、按要求分类写下来。（30分） a

啃渠蜘柬侥谜几胆臃绍际凹卤彩骋屑憎湿让毯敛瞥抬玉迟爷刮铲媒抨彬挽拼膳牵滦琶番翌瞧怀酵兽踩义瓤痒怪妈上老户盗闰圾策坍蔑墓钓兜篷拉售篡湿珐朱曰娇辈跌竖肉榔渤射酱秩省漱瓦蝴萝夺远侦尹迟诽劈峰仆峦烷严煽圣镣梳命沛妙猴衙疵钩免希踌摸悠胰融淀炮招籽绿规杠膳赏荷邀呵狂肺超缨皋耍醒冷给估狭锐拘文蛋喜骗俯夹驴潜脑召骗闭铬眺嗓豪簇拘咋有骡焕楞闽乌薛蚤折截阵萝貌腰框吱雇仕凋雁笛理盯赋懒淑独础别藩纳节锗韭刻骚羡辽罗峦棕

导学案设计 2　ｉｕ üｙｗ 课题 i　u　ü　y　w 课型 新授课 教学目的 1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w；读准音，认清形，能正确书写。 2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu；知道

期：___________ 学校教学教学总结3篇 时间是看不见也摸不到的，就在你不注意的时候，它已经悄悄的和你擦肩而过，在这段时间的教学中我们通过努力地工作，也有了一点收获，让我们好好捋捋，写一份教学总结吧。到底应如

万保留句子愿意，改动最少。总之，修改病句要认真开动脑筋，巧用修改方法。 板书设计 《复习修改病句》教学反思 根据语文考试的情况分析，“修改病句”这类题目已经成为学生考试失分的重要部分。经过研究思考，学

英语教学中的教学反思 英语教学注重言语实践，把培养学生的交际能力作为主要教学目标。         人的交际活动总是有一定的社会动因和目的，根据某种特定的情景要完成交际任务。         培养英

成为这个知识经济社会、这个信息爆炸时代的主人，为此，在语文教学中切实落实口语教学就变得尤为重要。 口语交际的重要性已无容置疑，然而，语文教学中的口语交际却仍成为一些老师眼中的摆设，因为“说者讲不好，听

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高二教学数学教学反思   本学期我所任教的班级是(3)、(4)班，这两个班是文科班，由于学生的基础差，从而产生学生对数学不感兴趣的现象。好多学生学习数学靠的是形象思维能力，记忆方面大多以机械、形象记