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唱红歌读红书活动体会 　　我们xx教育学院党支部组织了唱红歌读红书活动，这个活动给予了我们不同的意义和感受，我们从中得到的不仅仅是一次阅读体验，也不仅仅是听歌的愉悦，一次心灵上的启迪，一次忆苦思甜的

北师大2数下衔接题 一、填一填。 1. □÷5=△······☆，☆最大是（ ），最小是（ ）。 2. 早晨，你面对太阳，你的前面是（ ）方，你的后面是（ ）方， 你的左面是（ ）方，你的右面是（ ）方。

一个数除以小数（2） 课题 一个数除以小数（2） 课型 新授课 设计说明 新课程标准指出，数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……本课教学成

1. 第2章 解析函数2.1 复变函数的导数与微分 1 2. 1、 复变函数的导数 定义1 设函数 在包含 的某区域 内有定义，当变量 在点 处取得增量 时，相应地，函数 取得增量 若极限 （或 ）

 设计主题 第1课时 2，5的倍数特征 1.整体设计思路、指导依据说明 引导学生自主探索2、5的倍数的特征，感受探索过程中的基本方法和策略,并学会正确地判断一个数是否是2、5的倍数。并会灵活解决生活中的问题。

建一条运动赛道，赛道的前一部分为曲线段OSM，该曲线段为函数y=Asinx(A>0, >0) x[0,4]的图象，且图象的最高点为S(3，2)；赛道的后一部分为折线段MNP，为保证参赛运动员的安全，限定MNP=120

课题 2、5的倍数的特征 课型 新授 上课日期 3.8 教材与学情分析 学生是在学习了因数和倍数基础上学习这节课内容的，学生在感知因数与倍数的本质意义后，领悟到这两个概念反映了整数除法中余数为0的情

1 前 言 请仔细阅读本操作说明书，可对机床的结构、性能、操 作方法、保养等知识有一个系统、全面的认识。 只有经过专业培训并对此操作说明书完全理解的人员 才可操作此机床，以防造成人员的伤害和机床的损坏。

2.11 有理数的混合运算 [教学目标] 1、掌握有理数混合运算法则，并能进行有理数的混合运算的计算。 2、经历“二十四”点游戏，培养学生的探究能力 [教学重点]有理数混合运算法则。 [教学难点]培养探索思维方式。

第三章函数的概念与性质 3.2函数的基本性质 3.2.1单调性与最大（小）值 【素养目标】 1．根据一次函数，二次函数了解并理解函数单调性的概念．(数学抽象) 2．会利用函数图象判断一次函数，二次函数的单调性．(直观想象)

体验教师活动方案 　　“当家校长”活动就是学校给青年教师提供一个舞台——充分展示自我、全面锻炼能力、营造主人翁精神，让每一个青年教师轮流担任“校长”，换位开展一些管理工作、进行一些思考。青年教师自主

角色体验活动方案 　　一、课题提出 　　目前，无论是学校教育还是家庭教育，其重心过分倾斜在孩子的智力培养与发展上，轻视对孩子社会角色的培养与教育，致使我们有些孩子对各种社会角色缺乏了解，对其所承担的

体验教育活动方案 　　一、活动目的 　　根据少先队体验教育内容的要求，组织和引导少年儿童在亲身实践中，把做人、做事的基本道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯，促进我校少先队工作的新发展，促进少年儿童素质的全面提高。

2　数的运算 第1课时　数的运算(1) 课时目标导航 教学导航 一、复习内容 数的运算(1)。(教材第76页第1～6题) 二、复习目标 1．归纳整理整数、小数、分数四则运算法则的异同点，进一步总结计

一年级数下数学同步练习及答案|人教新课标版 第六单元 《整十数加、减整十数》同步练习 1．看图列式计算。 (1) (2) 2．摆一个六边形要用6根小棒，摆5个六边形要用多少根小棒？ 3． 一共有多少人参加拔河比赛？

三、解决问题 （1） 买8张贺卡要多少钱？ （2） 买两本相册和一幅画要多少钱？ （3） 500元够买5幅画吗？ 四、下面的式子的积最接近哪个数，请连一连。 602×1 595×3 699×3 912×2 510×4

3.2.1 函数的最大（小）值（第二课时） 教学目的：（1）理解函数的最大（小）值及其几何意义； （2）学会运用函数图象理解和研究函数的性质； 教学重点：函数的最大（小）值及其几何意义． 教学难点：

1. 整理和复习——万以内数的认识 2. 学习目标 能知识与技：经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的数，知 道这些数是由几个千、几个一组成。 方法与过程：能够用符号和词语描述万以内

1. 亿以内数的改写 2. 说说你是怎么比的。比较下面每组中两个数的大小。3561280201010205693529780648046＞＜＞＞怎样比较万以内数的大小？复习导入 3. 白细胞：能消灭病

1. 1000以内数的读写 2. 百个千十从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。 3. 3.先在计数器上拨一拨，再写一写，读一读。百个千十百个千十百个千十写作：写作:写作:读作：读作:读作:(5