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式来激发学生的兴趣，丰富学生的生活。而突出“趣味性”，可以张中从三个方面入手：精心选择富有童趣的音乐作品。精心设计富有游艺性的活动形式，适当的组织音乐竞赛活动。 突出“开放性”，拓展音乐领域。课外音乐

《重复的形》教学设计 教材分析： 生活中重复的现象有很多，地上的瓷砖、建筑上的门窗、音乐作品重复的旋律等。虽然常见，但学生不一定会关注到这些。重复的形就是把相同的形象反复排列，能在人们的视觉中产生一

作意象； (3)带有舞蹈意味的无情节的动作意象。(各2分) 12.简述幼儿园音乐作品再现性的形式规限。 答：幼儿园音乐作品再现特性的挖掘是处理张力的结果，其中再现性是价值范畴，是我们追求的；(3分)而

大致分为流行音乐和古典音乐两类。毫无疑问，当代的大多青少年热衷于流行音乐，认为“流行音乐是艺术殿堂的宝库”。而热衷于古典音乐的青少年就寥寥无几啦。为什么大家热衷于流行音乐？都持着这个喜爱流行音乐观点呢？就这一问题，我进行了以下探讨： 

技能、即兴音乐技能。 身体动作音乐技能 7.音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质，说的是______。 音乐作品的再现性 8.歌词创编活动可能存在的两种偏差

答：(1)音量要素是幼儿最主要的音乐兴趣； (2)运动是幼儿对音乐感兴趣的第二重要因素； (3)让幼儿感兴趣的音乐作品类型是“关于”某些事情的音乐。 3. 简述符合幼儿趣味的歌曲特点。 答：(1)歌词本身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵；

答：(1)幼儿通过模仿老师的身体动作制作方式来感知拍子（节奏型）。 (2)用同样的身体制作方式在不同的音乐作品中表达对拍子（节奏）的理解。 (3)对同一音乐作品通过打击乐制作方式来表达对拍子（节奏）的理解。（各2分） 4. 简述打击乐多声部经验获得机制。

1、引导学生聆听《船歌》，培养学生完整聆听音乐作品良好习惯，感受作品中轻松、欢快的气氛。引导学生动手主动参加音乐实践活动。 2、引导学生在游戏中创编。 3、通过乐器演奏歌曲《船歌》为表演伴奏，增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

　　以题材为中心设计课型、以某一题材为中心，将不同表演形式的音乐、音乐作品组合在一起，进行音乐欣赏教学。能使学生从不同表演形式的音乐作品欣赏中，集中体会，理解音乐家是如何运用不同音乐表现手段来表现共同的音乐与主题的。　　

是广州，代表清政府管理外国商人的机构是十三行。所以C选项符合题意。ABD均未涉及。 故选：C。 【点评】本题考查学生对历史史实的准确识记和理解能力。注意掌握清朝闭关锁国政策。 2．【分析】本题考查《辛丑条约》的影响。

学生自评，学生互评，教师点评。 （7） 总结拓展 教师：同学们，徽标设计在生活中的运用很广泛，我们可以将它用在文娱表演中，也可以用在文化衫，运动服上。它不仅仅是一个单纯的视觉符号，还具有美学价值，给人带来美的

、对比、节奏、韵律等等，同时又研究形式美的构图，和空间形态的视觉引导，综合了物理学、心理学、数学、美学的各种知识，扩大我们的思维空间和表现形式，在这训练中，对我的艺术思维能力、设计能力、构成能力、绘图

出示自学要求：自由朗读4--6自然段，找出作者描写了小城哪三个地方的景色？ 2.教师引导，以读促悟，感受庭院之美学生找到了三个地点：庭院、公园、街道。（板书）师：你喜欢那个地方的景色，说说理由。（学生自由畅谈）

的人去发现，使人们陶醉和沐浴在美的海洋中。 四、引导高中学生进行讨论，各抒己见、畅所欲言 根据时代流行的现象以及存在的问题，针对美术欣赏中发现的与自身相近的实际情况，引导学生进行讨论。例如，“那样的打

结构、引子与尾声。 三段体结构 4. ____是指音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计。 音乐作品的形式性 5.幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是对形式的依附和____。 对再现性的依附

正呼唤着文化精品的诞生。增加旅游的文化含量已日渐成为发展旅游业的目标之一。繁荣音乐创作，让成形的音乐作品转化为生产力，促进旅游经济的发展。  　　现如今，无论是文学、绘画、雕刻、舞蹈、戏曲 都与音乐结

的和谐及明朗愉快的情绪，体会对美好春天向往的心情。边听边用手划一划旋律线，或随意律动，增强学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪一致、和谐，为后面的创作做好铺垫。 8、深入介绍莫扎特创作《渴望春天》时的情景：

地区间发展差异大 我国由于人口众多，一直一来都是服装大国，却不能成为服装强国，我国很少能带动推新出流行元素，我们往往都是跟随国际潮流，而由于我国地域辽阔导致，我国服装行业整体发展呈现不平衡性。东南沿海

提高他们的艺术素养。所以要让孩子们学习音乐与相关文化知识,在感受与鉴赏中充分表现,充分发挥创造力，在音乐教学中，我们可以引导学生把音乐作品的内涵拓展到相关文化中去，丰富学生的艺术感受和体验。并为他们今后的成长发展打下良好的基础。因此在

14．大众文化文本与高雅文化文本不同，它的主要特征有( )。 A．信息和受众的大量性 B．故事的类型化 C．文体的流行性 D．观赏的日常性 E．文体的模式化 15．口语媒介是最早的一种媒介形式，是语言的一种最初形态，与文字媒介不同的是；它(