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路德，为求得一个满天星斗的圣诞之夜，设计出在家中布置一颗装着蜡烛的圣诞树。不过，西方关于圣诞树的来历流行着另一种说法：有个善良的农民，在圣诞节那天，热情地招待了一名流浪的孩子，临别时，孩子折下一树枝插在地上。

据学生班级的提高，观赏水平的提升教学的要求有了明显的提高。首先是歌曲的难度明显加大。虽然有些仍旧是流行歌曲，但是音域的广度，节奏的变化的简单程度，调式的变化等等都有了新的要求。每一个单元的风格和特点都

制作系统、知觉系统、______。 感受系统 4.______是指音乐作品中的句法与非句法形式对人类情感、情绪的表达性质。 音乐作品的表现性 5.幼儿园音乐课程目标的主要取向是______。 表现性目标

___结构、_____。 主副歌结构 二段体结构 三段体结构 回旋体结构 引子与尾声 4.幼儿园音乐作品的四种实用性是_____、_____、_____、_____。 教育性 说教性 知识性 娱乐性 5

音乐的感受能力和理解能力是一切形式的音乐表演艺术的灵魂。 乐感是音乐的灵魂，它直接关系到演奏者对音乐作品的理解与表现能力，在钢琴演奏中起到画龙点睛的作用，而音乐的表现力的优劣其实是通过乐感的积累所实现

资料整理于2020年9月27日。 一、填空题 1.从我国学校音乐教育产生的渊源来看，我国传统的音乐教育内容是_____。 西方音乐作品 2.幼儿的三种身体动作类型_____、_____、_____。 非移动动作 移动动作 与物体一起移动动作

3．加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，它们是：制作系统、知觉系统、感受系统。 4. 音乐作品的表现性是指音乐作品中的句法与非句法形式对人类情感、情绪的表达性质。 5．幼儿园音乐课程目标的主要取向是表现性目标。

铭。本年度我继续领悟新课程标准，仔细钻研，不管上什么课，我都十分认真的对待，备课时，总是反复地聆听音乐作品，抓住音乐作品的要素，挖掘音乐作品的情感因素和审美因素；在教学过程中，我把学生结为“合作伙伴”，和他们分享彼此的经

___；第二，_____。 为音乐审美经验铺垫 为生活经验本身铺垫 二、名词解释 1.音乐作品的形式性：指音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计。 2.故事性歌曲：指那些歌词内容有故事情节的歌曲。

课后作业 让同学们下去再利用各种渠道（网络）欣赏一首印度尼西亚的其它音乐作品 通过各种渠道欣赏印尼的其它音乐作品 欣赏更多的音乐作品 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

统，这三大系统是：_____、_____、_____。 制作系统 知觉系统 感受系统 2.幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是分别是_____；_____。 对形式性的依附 对再现性的依附 3.幼儿的三

14．大众文化文本与高雅文化文本不同，它的主要特征有( )。 A．信息和受众的大量性 B．故事的类型化 C．文体的流行性 D．观赏的日常性 E．文体的模式化 15．口语媒介是最早的一种媒介形式，是语言的一种最初形态，与文字媒介不同的是；它(

每天使用城市欲望，新节目不停不断，居住的郊区化是虚妄的说法，超级市民永远在坚守城市。 P11——12标题 学习城市 跟流行杂志学习时尚，跟品牌标价签学习节俭，跟酒吧学习欢乐，跟花学习欣赏，跟电影学习风度，跟春天学习温暖，

大众文化文本与高雅文化文本不同，它的主要特征有( )。 A．信息和受众的大量性 B．故事的类型化 C．文体的流行性 D．观赏的日常性 E．文体的模式化 13.文学文本通常包含这样一些层面( )。 A．语言层 B．形象层

力，使学生树立多元化文化价值观。 　　音乐欣赏教学应以聆听音乐为主，引导学生在情感体验的基础上对音乐作品进行分析、比较与评价，使他们在欣赏音乐的实践活动中熟悉、理解、鉴赏音乐。 　　1、调动学生的学习积极性，使他们主动地参与音乐审美活动。

答：(1)音量要素是幼儿最主要的音乐兴趣； (2)运动是幼儿对音乐感兴趣的第二重要因素； (3)让幼儿感兴趣的音乐作品类型是“关于”某些事情的音乐。 13.简述人的音色经验的获得机制。 答：(1)用嗓音模拟日常生活音色；

1．加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，是：感受系统、制作系统、知觉系统。 2．幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是对形式的依附、对再现性的依附。 3．儿童艺术发展三阶段是：（0-1岁）前符号

20．解方程组：． 21．如图，已知中，，，，，为边上的中线． （1）求的长； （2）求的值． 22．现在手机非常流行，某公司第一季度总共生产80万部手机，三个月生产情况如图． （1）求三月份生产了多少部手机？ （2

国字难”的问题。既要使汉语的咬字发声达到美声唱法的艺术规格,又要使中国歌曲的演唱达到字正腔圆的传统美学要求。可以说它是对中国传统声乐艺术艺诀“以字行腔”的补充。当然,“以字行腔”和“腔领字行”两个观点

》中所使用的“意境”或“境界”，他的解释就是情景交融。但是在中国传统美学中，情景交融所规定的是“意象”，而不是“意境”。中国传统美学认为艺术的本体就是意象，任何艺术作品都要创造意象，都应该情景交融，而