浅谈创造性教学在音乐课堂的运用
浅谈创造性教学在音乐课堂的运用 **市厚街湖景中学 覃燕凤 摘要: 在教育理论和理念的支持,谈创造性教学在音乐教学过程中运用的体验。主要分为四个方面:运用在欣赏课教学中
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浅谈创造性教学在音乐课堂的运用 **市厚街湖景中学 覃燕凤 摘要: 在教育理论和理念的支持,谈创造性教学在音乐教学过程中运用的体验。主要分为四个方面:运用在欣赏课教学中
浅谈小学语文教学与班级管理融合 姓名: 杜瑞敏 单位:国庆中学花都学校 浅谈小学语文教学与班级管理融合 国庆中学花都学校 杜瑞敏 一、语文教学对班级管理具有极高的价值 班级是学校教育活动得以进行的
浅谈美术教学中的课堂语言艺术 语言是人们相互交流的重要手段,语言艺术的目的就是使这一交流达到最理想的状态。课堂语言艺术直接关系到课堂教学这一双向活动的效果。这些年来,无论是我自己在上课,
浅谈多媒体在初中数学教学中的应用 多媒体应用于初中数学教学,能够解决许多传统课堂教学中不能够解决或不能很好解决的问题。特别是当教师能够正确、合理地选择和恰当运用多媒体时,则能更大限度地发掘学
个性上的差异、学习能力上的差异、表达能力上的差异、理解 能力上的差异等。面对这种情况,教师要尊重每个学生的人 格,实行分层次教学。对于学习能力较强,表达理解能力较强 的学生,教师可以在完成基本学习目标的前提下,对他们提出 更高
系别:教育管理系 班级:教本班 学号: 姓名: 浅谈多媒体课件的应用及发展趋势 关键词: 多媒体; 课件; 教育教学;发展趋势 一、应用: 随着现代教育技术越来越多地被应用到教学,相应产生了相关的教育思想、理论、技
浅谈小学体育在小学教学中的主体地位 *县柿子园乡中心小学 *** 【摘要】:传统的体育教学以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心,只强调统一目标,统一内容,统一标准,很少考虑学生的体育需要。这种
浅谈思想品德课中情境教学的运用 情境教学是一种能激发学生学习兴趣的有效的教学方法。所谓情景教学是指教师根据教学内容、教学目标,结合学情,利用多种手段创设贴近学生、贴近生活的动态环境,让学生在动态过程
浅谈小学歌曲教学中的音乐创造 小学音乐新课程标准强调:创造是发挥学生想像力和思维潜能的音乐学习领域,是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段,对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重
浅谈廉政文化进机关—教育教学 党中央关于《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系的实施纲要》要求在全社会搞好廉政文化建设,省、市委要求搞好廉政文化“六进”工作,都把搞好廉政文化建设
浅谈创业者的职业道德—教育教学 由于职业精神属于意识形态行为的反映,自然对它的理解和认识都会有所不同。今天,很高兴借这个机会和各位朋友一起分享我的职业精神。在联东创业过程中,最能体现职业精神
激发学习兴趣 提高教学质量 ——浅谈初中历史第一册的教学 兴趣是知识的入门。瑞士著名教育家皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当一个人对某 种事物发生兴趣时,他就会入迷地去追求,
浅谈提高低年级写字教学效率的策略 《语文课程标准》很重视写字教学,指出识字写字是阅读和写作的基础,强调了写字教学在语文教学中的重要地位。加强写字教学,对提高小学生的科学文化素质,促进小学生的身心健康
浅谈三年级起步作文教学 新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;.能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新
己的高中历史教学工作。本文主要论述了通过对新旧版高中历史课程的对比,如何在教学中正确处理变与不变的关系——继承与发展的关系,以期更好地搞好教学,服务于学生。 关键词:继承性与创新性、教学理念、课程目标等。
浅谈多媒体技术在教育教学中的利弊 雷有莲 计算机作为信息时代的主要载体和工具,已渗透在社会的各项活动中,无疑在各级各类学校的教育教学中也同样发挥着巨大的潜力。随着多媒体技术的进步与普及,在教学中的应
浅谈小学数学教学中如何构建和谐课堂 让数学课堂奏响和谐的旋律 ――浅谈小学数学教学中如何构建和谐课堂 《数学课程标准》中也曾指出:“义务教育阶段的数学课程,起基本出发点就是促进学生全
浅谈儿童视野下的低段写话教学 浅谈儿童视野下的低段写话教学 小学低段写话教学是作文教学的启蒙阶段,是中小学作文教学的重要基础。可见,抓好低段的写话训练,到了中高段,写作将不再是学生的拦路虎。《语文课
浅谈农村小学信息技术课堂如何高效教学 二十一世纪以计算机和网络技术为特征的信息技术,在社会各个领域得到广泛应用。信息技术由于其特有的时代性、趣味性和可操作性特点,深受小学生欢迎。作为一门新学科,信息
浅谈数学课堂合作教学的反思 教学反思 【教学反思】 在数学课堂教学学习过程中,我采用合作学习,学生们共同协作,互相学习,取长补短,各尽其才,在课外,小组成员也互帮互学,共同提高。本人就合作教学自我反思。