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中 , 缺乏具 体声音形 象的阐释也 就是不足 为奇 了 。 进一 步认识语音的 修辞价 值 , 建构新 的语 音修辞 研究 体系是 当前修辞研究 的重要 任 务之一 。 随 着社 会各项 事业 的发展

要：目前，河北省科技创新存在诸多突出问题，要解决这些问题，主要应从以下几方面入手：进一步强化政府 对推进科技创新的引导作用，建构起良好的创新生态体系，完善人才政策，加快科技人才集聚，加快科技金融发展，大 力倡导全省各市科技立市工作。

个，注销子分公司x 家，完成XX 区域 合资公司重组。加强全面预算管理，做实用好“对标找 差、创优争先”指标体系。深化用人用工机制改革。考核 激励更加精准有效。着力解决形式主义问题为基层减负， 精简优化了一批车间班组台账。

职业危害因素检测评价及职业健康检查人员的资质规定 1、独立承担职业病危害因素检测评价的技术人员必须通过省级 业务部门的培训考核，获取检测评价资质后持证上岗。 2、承担职业病危害因素检测评价的技术人员，应具备执业医师

：1、锻炼幼儿的空间感知能力和瞬间记忆能力。 2、让幼儿通过图形记忆，看到图形就能想到对应的故事内容，在脑内建构集 成定位思维图。 一、导入 1、打招呼 小朋友们大家好，欢迎你们来到全脑课堂，我是_____老师

g）设计说明书，总平面布置图、施工设计图等设计图纸； h）工程用地及外部安全距离 2 倍之内周边环境图（显示地形及各类建构筑物、城镇规划、文物 保护目标等和项目用地红线范围）。 4.2 审查形式 4.2.1 设计安全审查应成立专家组，采取审查会的形式。

效果通常是指公共服务符合政策目标的程度，其关心的是(C)。 C.结果 二、多项选择题 11.韦伯对行政组织理论的建构是从权力分析开始的，认为存在着三种纯粹形态的合法权力， 它们是(BCD)。 B.理性——法律的权力

能是(BCD)。 B.“聚合”功能 C.“转换”功能 D.“释放”功能 12.韦伯对行政组织理论的建构是从权力分析开始的，认为存在着三种纯粹形态的合法权力，它们是 (ABD)。 A.传统的权力 B.理性——法律的权力

家”。 A.法约尔 B.德鲁克 C.马斯洛 D.麦格雷戈 二、多项选择题 6.韦伯对行政组织理论的建构是从权力分析开始的，认为存在着下列纯粹形态的合法权力，它们是(BCD)。 A.行政的权力 B.理性——法律的权力

调控政策，适度增加国内紧缺农产品进口。积极参加全球农业贸易规则制定，加 强粮棉油糖等大宗农产品进口监测预警，健全产业损害风险监测评估、重要农产 品贸易救济、贸易调整援助等机制。加强进口农产品检验检疫监管，强化边境管 理，打击农产

（二）社会工作的目标及功能 解决问题和增强能力 调动资源和改善环境 ❷对社会的功能 维持社会秩序 建构社会资本 促进社会和谐 推动社会进步 （二）社会工作的目标及功能 （三）社会工作的要素 1、社会工作的要素

移情性理解：学习的促进者能了解学习者的内在反应，了解学生的 学习过程。 四、建构主义学习理论 ( 一) 建构主义学习理论的内容 1．建构主义知识观 —— 知识不是绝对的真理 在知识观上，建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出了质疑，强调知识的动态性。41

是对规划编制等各项工作进行过程监督。四是对“四种形态” 践行监督执纪。五是对党风廉政建设主体责任及遵守廉洁自 律规定等情况进行民主测评。 3、深化作风督查。一是认真贯彻中央“八项规定”、认真解 决发生在群众身边的“四风”和腐败问题。二是组织征求党

（五）课程评价 在教师评价方面，打破唯“学生学业成绩”论教师工作业绩的传统做法，建立促进教师不断提高的评价指标体系，强调 以“自评”的方式促进教师教育教学反思能力的提高，倡导建立教师、学生、家长和管理者共同参与的、体现多渠道信息反

号）等相关文件精神，结合项目具体情况和其他 类似工程经验，专家在充分讨论项目情况后，对照评分参考标准，建 立起一整套完整的评价指标体系，包括全生命周期整合程度、风险识 别与分配、绩效导向与鼓励创新、潜在竞争程度、政府机构能力、融 资可行性等

和主动陛。在年度考核中，应当制定切实可行、具体规范、定性与定量兼顾的基层公务员职业道德评价标准及指标体系，形成科学合理的考评办法。结合公务员的财产申报、述职述廉、检举举报等制度化措施，对基层公务员日常

的投入获得最大的产出，其关心的是(C) 问题。 C.手段 三、多项选择题 1.韦伯对行政组织理论的建构是从权力分析开始的，认为存在着三种纯粹形态的合法权力， 它们是(ABC)。 A.超凡的权力 B.理性——法律的权力

制和收费制度。 探索将医疗废物无害化处置情况和处置费缴纳情况纳入《医疗机构 执业许可证》年审考核指标体系。 （七）推动非工业源和历史遗留危险废物利用处置 开展废弃荧光灯分类回收和处理工作。结合“绿色照明工程”，督

....................................... 8 2.3 评价指标体系................................................

激励性原则  自我考评与上级考评相结合的原则 《目标管理》培训 48 48 1、建立有效的成果考评指标体系 确保考评指标的系统化 考评指标的标准化 考评指标的具体化 考评指标的制度化 成果考评的起点