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，实实在在的奥特曼！！ 　　少年朋友们，六月是孕育收获的季节!六月是田地里玉米拔节的季节，六月是爬山虎开始向上攀登的季节，六月也是我们追梦的季节，我们只有把每个好习惯坚持21天，重复72次，才会圆我们

换了各班教室的饮水机，保证学能喝上开水。制作了各种标牌，顺利进行等级学校评估验收。规划种下了88棵樟树，种了上百株爬山虎，砍除学校东边围墙杂木，方便了群众的车辆通行。三年级学生每天坚持打扫学校大门口水泥路到公路边，让学

教学课题：Module 1 Unit 2 Are they yours? 课时 1-2 课时 课型 读写课 教具 PPT 教学 目标 知识与技能 1.能够正确使用下列单词和词组：camera, phone, mobile

教师活动 学生活动 设计意图 引入新课 在前一章万有引力的学习中我们曾经提到过一个有趣的故事： [PPT展示：牛顿与苹果的图片] 那就是牛顿在被苹果砸中脑袋之后，开始思考地球上的引力与天体间引力的关系，

载频数量，每个基站的每个月的话务量、基站进行过哪些节能改造（如空调添加剂、空调节电器、通风系统、爬山虎、开关电源节能改造、绿色涂料等） 三、每月对节能改造基站进行节能分析，各单位需明确本单位基站电费管

舞足蹈，爆笑全场。还可以故意误导他们，说低头，抬脚等等。 　　2)  爆破气球 　　6个人一组，一次两组或三组参赛，一个人当一个身体部位：两只手，两只脚，一张嘴，一个屁股。首先“两只手”合作，在终点协

、将（）增加】的积木脚本使用。 2、学习积木的组合使用。 二、主要程序脚本 编号 详细内容 功能描述 【1】 “播放声音（）等待播完” 播放指定的声音，声音播放结束再执行后面的脚本 （可选选项为角色中的声音名称）

主题 主题：毛毛虫变形记 1．民体：并脚跳短绳（4-2） 2．综合：毛毛虫闯关（2-1） 重点 大臂夹紧，手腕转动 难点 双臂与身体协调用力 学习 目标 1．继续学习并脚跳短绳的方法，85%掌握动作的关键

。（重点） 2.理解文中最后两个自然段中一些含义深刻的句子。（难点） 【教学准备】 1.教学课件PPT。 2.乐曲《火柴天堂》。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.整体感悟，会写6个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。

Unit1 Whose bag is this? 课时 1-2 课时 课型 听说课 教具 PPT 教学 目标 知识与技能 1.准确认读crayon，eraser，glove，watch，mine等新词，并理解意思。

。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮…… （2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复…… （3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……

九、同学们，花草树木不仅可以美化环境，还能使周围的空气变得清新。让我们来为它们设计一条环保宣传语吧。（2分） 例：青青的草怕您的脚，红红的花怕您的手！ _______________________________________

A．抓特点观察法　B．连续观察法　 C．长期观察法　 D．重点观察法 (1)爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。(　　) (2)爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。(　　)

唱的名句。概括成一个成语是（绝处逢生）。 （3）《爬山虎的脚》，本文作者（叶圣陶）。作者通过（触、变、巴、拉、紧贴）等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。 （4）《蟋蟀的住宅》，本文作者是（法国

图文结合和做表格都是观察记录的方法。 B.从“细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上”可以看出法布尔先生对爬山虎的观察很仔细。 C.《蟋蟀的住宅》运用了拟人手法生动地描写了吃苦耐劳、不肯随遇而安的蟋蟀

荣德基课件页码 一、导入新课 导入类型：回顾课文内容导入。 教师口述：叶圣陶经过一段时间的观察，发现了爬山虎的奥秘；法布尔经过一段时间的观察，了解到了蟋蟀筑巢的全过程。平时留心观察，才能把文章写得生动有趣。

4、火烧云 　　3          语文园地一 5、古诗两首 　　4          6、爬山虎的脚 7、蟋蟀的住宅 8、世界地图引出的发现 　　5           语文园地二 9、巨人的花园

教学设计 设计意图 导入 （  ）分钟 一、激发学生的写作兴趣 师：我们学习了《爬山虎的脚》是作者叶圣陶经过一段时间的观察发现爬山虎的秘密，《蟋蟀的住宅》是作者法布尔观察了很久，看到了蟋蟀筑巢的全过程。作者

语文园地一     单元自测、评析 　　4    21/9―27/9       5 古诗两首 6 爬山虎的脚   7 蟋蟀的住宅 　　5    28/9―4/10      8*世界地图引出的发现 国庆长假

处看庐山，像____________；从高处（山顶）看庐山，像____________；从低处（山脚）看庐山，像___________。 师：作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点：横看成岭