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准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （  ）分钟 一、情境导入 同学们，叶圣陶经过细致观察写出了《爬山虎的脚》。有句俗话说得好，“处处留心皆学问”，只要我们留心观察，就会获得更多的乐趣。想体验一下吗？现

理解掌握了本课书的教学难点以后，就可以轻而易举地按自己的学习方法来学习其它内容了。又如《爬山虎的脚》一课，爬山虎的脚到底长在什么位置，是怎样长的，可以先让学生读一读有关段落，然后分小组讲座自学，再看一

语文园地二 驻 蛀 拄 捐 娟 绢 苞 雹 鲍 第三单元 9.古诗三首 暮 瑟 缘 降 骚 逊 输 10.爬山虎的脚 均 柄 蜗 曲 萎 11.蟋蟀的住宅 宅 隐 毫 慎 址 良 掘 搜 倾 骤 置 抛 第四单元

天下奇观”之说。再如《爬山虎的脚》一文，我把握作者叶圣陶先生描写爬山虎的叶子的特点与它爬墙时的情形，指导学生反复地认真地阅读，在读读、想想、说说之中理解作者仔细观察的态度及爬山虎独有的特点。又如《白鹅

就在这时，一株摇曳的爬山虎映入了我的眼帘：它的枝条已微泛淡黄，上面零星的掺杂着几滴水珠，在阳光下，闪着耀眼的光泽。再看看枝条旁的片片叶子，已十分枯皱，正在缓缓地飘落。 　　雪越下越大，看着那细长的爬山虎，我想它应

⑵人们对蟋蟀的劳动（ ）感到惊奇。 直　　　弯 爬山虎脚上的细丝原先是（ 　）的，现在变（ 　）了，这样它才能沿着往上爬。 触　　贴　　巴　　爬　　拉　　变 爬山虎的脚（　 ）着墙的时候，六七根细丝的头上就（　

8-10.11 9.古诗三首10、爬山虎的脚 11、蟋蟀的住宅 6 七 10.14-10.18 口语交际 习作：写观察日记 语文园地三 5 八 10.21-10.25 10.爬山虎的脚 11.蟋蟀的住宅 口语交际

㈠课内阅读（同学们还要注意课堂作业本中出现的课内阅读题） 以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝

；通过《一个豆荚里的五粒豆》、《呼风唤雨的世纪》等课文的学习，训练学生“思考提问”的能力；通过《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》等课文的学习，培养学生“观察发现”的能力；通过《盘古开天地》、《精卫填海》等

；通过《一个豆荚里的五粒豆》、《呼风唤雨的世纪》等课文的学习，训练学生“思考提问”的能力；通过《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》等课文的学习，培养学生“观察发现”的能力；通过《盘古开天地》、《精卫填海》等

种植。为突出景观效果选择常绿藤本与落叶藤本相结合，如爬壁先锋植物一爬山虎、景观藤本一凌霄、常绿藤本—常春油麻藤，株间混交，利用爬山虎的爬壁先锋作用，可为凌霄、常春油麻藤作棚架，形成高大的绿墙。经考察种

。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。 只有进行细致的观察，才能写得准确。 4. 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。 作者不但观察细致，还连续观察了一段时间。

也可做成本周的综合学习资料 . 四 , 作业 将这首诗背给你的家长听 , 并和他们谈谈你对这首诗的理解 . 6 、爬山虎的脚 教学目标： 1 、学会本课生字新词 , 能背诵教材所指定的段落。 2 、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

）。梅须（ ）三分（ ），雪却（ ）一段（ ）。 十、《爬山虎的脚》 1.爬山虎刚长出来的叶子是（ ）的，不几天叶子长大，就变成（ ）的。爬山虎的嫩叶不大（ ），引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么（

）。梅须（ ）三分（ ），雪却（ ）一段（ ）。 十、《爬山虎的脚》 1.爬山虎刚长出来的叶子是（ ）的，不几天叶子长大，就变成（ ）的。爬山虎的嫩叶不大（ ），引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么（

________________________。 7、.爬山虎刚长出来的叶子是（ 　　）的，不几天叶子长大，就变成（     ）的。爬山虎的嫩叶，不大（        ），引人注意的是长大了的叶。那些叶子（   

格），方可获得本课程相应学分。 阶段性学习测验 一 讲《爬山虎的脚》一课，当讲到爬山虎的脚的位置这一段时，教师针对爬山虎的脚的生长位置“爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝

《课堂提问与引导》形成性考核题 阶段性学习测验 1 讲《爬山虎的脚》一课，当讲到爬山虎的脚的位置这一段时，教师针对爬山虎的脚的生长位置“爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝

C．这座住宅真可以算是伟大的工程了。 改为反问句：这座住宅真是伟大的工程啊！ D．爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了。 将“要是”换成另外一个词，句子意思不变：爬山虎的脚如果没触着墙，不几天就萎了。 10．对下列句子使用的修

　　　　　　　　　　　　　　　　　（不同角度） 　　　　　　　　　　　　　只缘身在此山中　　　明理   【创新教案】 10.《爬山虎的脚》教学设计 教学设想： 以猜谜语的方式引入课文，在讲解的过程中，采用学生提出问题，教师引导学生