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确，并逐步养成自觉诵读的习惯。本单元的背诵量相当大。要求全文背诵的有《桃花源记》、《陋室铭》、《爱莲说》、《大道之行也》、杜甫诗三首；此外，还要背诵《核舟记》第二至第四段，总计为1082字。2、倡导探

人水和谐的思想”无不体现了我局与时俱进，讲究自然和谐的文化精神内涵。 一直以来，我就对周敦颐的《爱莲说》欣赏倍至，尤其喜欢那句“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，每每细细品位，总觉得意境悠远，回味无穷……

“说”：是古代的一种议论体裁，其内容常就某种社会现象或社会问题提出精辟的见解，托物寓意的一种体裁。说如《爱莲说》 6. 韩愈（768—824）字退之，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，

选出下列句了中加点词意思相同的一项（    ） A.崔杼谓晏子曰            予谓菊，花之隐逸者也（周敦颐《爱莲说》） B.子以子之君无道而杀之        先帝创业未半而中道崩殂（诸葛亮《出师表》） C.公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉    

3、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。（于谦《石灰吟》） 4、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》） 5、举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。（屈原） 6、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮）

教学重难点： 目标2 课时安排： 多课时 教学过程： 一、导入： 同学们，在前我们学习了周敦颐的《爱莲说》，其实并非周敦颐一人才爱莲，爱莲的人也很多，原因是不但莲清雅，而且莲文化也很有魅力。今天，我们就来领略下《莲文化的魅力》

二、自主预学 1．lè pián cáolì xiàng sù xiàn sì 2．①见课文下注释 ②《爱莲说》 三、互动探究 （二）故/虽有名马，只辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间 且/欲于常马等/不可得，安求/其能千里也

正直热忱、毫无民族偏见；《花的话》中用月下比美的众花来对比衬托默默无闻、无私奉献的二月兰；再如《爱莲说》。 2、用景物描写来衬托人物性格或事件意义。如《故乡》开头描绘了荒凉萧索的村景，十分贴切地衬托了“我”的悲凉心情。

学生在掌握了课本知识后，我们如果引导学生把这些知识与课外相关知识联系起来思考，就能扩大知识的利用价值。如在学习了《爱莲说》一文后，可以引导学生思考：”莲”的精神品质可以与社会上哪些人联系起来呢？又如学习了”随风潜入夜，

人交往的语句是：谈笑有鸿儒，往来无白丁;以古代名贤自况的句子是：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。 7.《爱莲说》中，点明主旨、最能概括莲高贵品质、表明作用独爱莲的句子是：莲，花之君子者也;与“近朱者赤，近墨者

方式的结尾能够帮助读者悟出全文的深意，提升软文的品格，从而给读者留下深刻的印象。 比如周敦颐的《爱莲说》，用了大部分篇幅描写莲生长的环境、端庄的姿态，作者的目的是什么呢?读到文章结尾才明白，原来作者是

热爱之情。 4.分段合作阅读。 四、拓展延伸，积累实践。 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 周敦颐《爱莲说》 应为洛神波上袜，至今莲蕊有香尘。 温庭筠《莲花》 五、作业布置。     背诵自己喜欢的部分。

多彩的活动，增强党支部创造力凝聚力战斗力。重点开展“强素质·作表率”“建功新时代·岗位作贡献”“爱莲说·亮身份”等精品主题活动；常态化开展“党员固定活动日”、学雷锋志愿服务、精神文明创建、“双创双进”

确，并逐步养成自觉诵读的习惯。本单元的背诵量相当大。要求全文背诵的有《桃花源记》、《陋室铭》、《爱莲说》、《大道之行也》、杜甫诗三首；此外，还要背诵《核舟记》第二至第四段，总计为1082字。2、提倡探

言表达较好，能准确地向学生讲授知识；是一堂较好的诗歌理论指导科。 第二堂是马妍老师的古文复习课《爱莲说》——这节课：给学生搭建了一个充分展示自己个性的舞台，形式较新颖。课堂上，学生对课文进行深入的解读

多彩的活动，增强党支部创造力凝聚力战斗力。重点开展“强素质·作表率”“建功新时代·岗位作贡献”“爱莲说·亮身份”等精品主题活动；常态化开展“党员固定活动日”、学雷锋志愿服务、精神文明创建、“双创双进”

“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”这是宋代诗人周敦颐的《爱莲说》，诗句表达了诗人洁身自好，不与世俗同流合污的高尚品格。而这，也应该是所有人的行为准则，更应该是我

文体一般是用韵的。 　　B、“说”，在古代是一种表明自己观点的文体，比如《马说》《黄生借书说》《爱莲说》。 　　C、消息一般由标题、导语、主体、背景和结语组成，常按照“次重要—重要—最重要”的顺序安排材料。它的写作要求真实、及时、简明。

说出 同上 箕畚 箕畚运于渤海之尾 名作动 用箕畚 《愚公移山》 蔓、枝 不蔓不枝 名作动 缠绕 《爱莲说》 板 板印书籍 名作状 用活板 《活板》 火 再火令药熔 名作动 用火烧 同上 毒 若毒之乎 名作动

月”的表现手法就是衬托。用类似的事物作陪衬叫正衬，用反面的有差别的事物作陪衬叫反衬。如周敦颐的《爱莲说》中用菊花来正衬，用牡丹来反衬，突出莲的高洁。 1.用其他人物衬托主要人物。如《藤野先生》中用日本