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_________. A. tennis B. football C. basketball ◆ 句型转换 1. They are reading. (对划线部分提问) ____ _____they doing

/It is thirteen dollars and twenty-five cents.”重点句型展开教学使学生在情景中掌握教学内容，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力，以及交流和合作的能力。

meeting room.等单词和短语。 2. 掌握核心句型First, they’ll visit our classroom. 3. 运用本单元的核心词汇和句型进行简单的情境交际。 4. 培养学生学习英语的兴趣，调动学习积极性。

12 学科 英语 年级 五（上） 学习 目标 1. 复习巩固上节课的重点单词和短语。 2. 复习巩固句型We mustn’t smoke. 3. 能借助熟悉的单词和图片感知字母组合th在单词中的发音规律

hear, yes, hat, you, when. wind, radio, hurry ②掌握句型What’s your favorite activity in PE lesson? I like…

知识与技能目标：①能听、说、认读单词 told smoke row house tower ②掌握句型In the past, she … Now she… 2.过程与方法目标：学会陈述现在和过去。 3

day. 等单词。 2. 掌握核心句型--Why do you like it? 及答语--Because it’s so big. 3. 运用本单元的核心词汇和句型进行简单的情境交际。 4. 培养学生学习英语的兴趣，调动学习积极性。

知识与技能目标：①能听、说、认读单词high jump, long jump, short race , long race ②掌握句型Jill is good at the high jump. I like playing football

最新英语教师读书心得体会 　　句型是根据句子的结构、特点和意义从大量的句子中抽象、概括出来的语言的一般表现形式。在教学中，根据学生的认知特点、心理特点和教学实际，运用建构主义教学思想设计教学活动，有利于句型教学目标的高度达成，应当把握以下四个基本途径。

英语教师读书笔记 　　句型是根据句子的结构、特点和意义从大量的句子中抽象、概括出来的语言的一般表现形式。在教学中，根据学生的认知特点、心理特点和教学实际，运用建构主义教学思想设计教学活动，有利于句型教学目标的高度达成，应当把握以下四个基本途径。

3、力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。 二、教学重点及难点 重点：能运用“Hello! I’m….”进行问候、作自我介绍 难点：句型“Hello! I’m….” 三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 T: Hello

高分高能句型全总结 第一级 1. According to … 依照/根据……。【写作必备句型】 （1）According to the newspaper, it’s a great movie.

longer, thinner, heavier, bigger, smaller。 (2)能够掌握句型 How tall/How heavy…? I＇m/She＇s/He＇s… metres. I＇m/She＇s/He＇s…

过吴一凡和机器人Robin去参观科学博物馆途中问路的情景来展开的。教学重点是能够听、说、读、写核心句型“—Where is the museum shop? —It’s near the door.”“—How

难点分析 从知识角度分析为什么难 哪些句型中可以用主动形式表达被动的意义 忽略不及物动词后介词 从学生角度分析为什么难 习惯于用被动的形式来表达被动的意义 分析用于这个句型中的形容词 难点教学方法 通过更多

课中（积累与收获） 学习目标 要求： 用There be 句型正确描述某地有某物。 1、你记住了哪些新单词、新短语？ 2、你能总结there be句型的用法吗？ 自主学习我 快乐 写出下列词组： 1、发送

本单元主要让学生能用there be句型来描述自然公园和村庄。虽然学生已接触过 there be句型，但本单元主要学习其句型的一般疑问句式。在教学中，教师要引导学生进行理解和运用。教师讲解there be句型的一般疑问句式

你的工作生涯加倍轻松，更能让你名利双 收。牢记以下十个句型，并在适当时刻派上用场，加薪与升职必然离你不远。 　　1、以最婉约的方式传递坏消息句型：我们似乎碰到一些状况 　　你刚刚才得知，一件非常重要的

知识与技能目标：①能听、说、认读单词neck, bell, matter, gate, gatekeeper ②掌握句型What does he/ she look like? He/ She is…./He/ She

3、力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。 二、教学重点及难点 重点：能运用“Hello! I’m….”进行问候、作自我介绍 难点：句型“Hello! I’m….” 三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 T: Hello