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能听懂、会说并恰当使用新词组teacher’s desk, next to, second floor. 三、教学重难点 1. 学习句型 “Where’s…?” “ Is this the…？”以及肯定和否定回答：Yes, it is

本课时重点单词apple, mango, banana, bread,在之前的学习中都略有了解，重难点句型是I like… I don’t like…，要让学生在真实的语言环境中灵活运用，特别是表达喜欢两

don’t like…表示喜欢和不喜欢，能用What about you? 询问对方喜好，这两组重点句型在真实的语言环境中的灵活运用。 二、学生情况分析 三年级学生好奇心较强，模仿能力较强，对英语有教高

younger 和 shorter. 2．能够用句型：I’m……cm tall. He/ She’s ……cm tall. 描述自己和他人的身高。 3．能够用句型 You’re taller than your

e be句型，学习关于房屋的类型的词汇和表达方式，让学生了解关于出租、求租等应用广告，贴近生活，有一定的实际运用性。本课我从学生实际出发，对教材进行了必要的调整和整合，要求学生能将文中相关句型灵活运用于日常对话中去。

：文章大意提炼、中心思想、段落表述。文言文部分：虚词、文章大意（大概的翻译）。词句部分：成语理解、句型变换。作文部分：一开始不要追求词藻，要能初步表达出自己对命题内容的看法即可，既形成文章要有自己的思

2）跟读完后，自己独自出声朗读课文数遍，以读准单词的读 音，同时，读出句子中的语调。如：一般疑问句读出升调，陈述 句、特殊疑问句读出降调等。 3）流利且有感情地朗读课文3遍。在朗读过程中要投入，并试 着找出自己读不懂的地方。

understanding paraphrase. Key words: 题目中出现的数字，专有名词，特殊的符号，长相怪异单词或者简单具体的单词（n.） 【眼球词汇，朴素词汇，逻辑词汇（并列，因果，转折rather

Lesson 12 Tom has a short ruler 【学习目标】 1．能够听、说、认读句型 Tom has a short ruler. Peter has a long ruler. Ann

2．功能句的理解。 3．对课文的理解。 难点： 1．运用“描述某人喜欢和不喜欢的节目”的功能句型进行表述。 2．句型： （1）sb. likes …（电视节目） （2）sb. doesn＇t like …（电视节目）

1．单词、短语的认读。 2．功能句的理解。 3．对课文的理解。 难点： 1．运用“谈论天气”的功能句型进行表述。 2．句型： （1）What＇s the weather like? （2）How＇s the weather

2．功能句的理解。 3．对课文的理解。 难点： 1．运用“询问对方使用手机做什么”的功能句型进行表述。 2．句型： （1）What can you do with a mobile phone? （2）I

dance， ride a bike；在实际情景中能运用句型 “can you …? yes, i can.”　 2、能力目标: 能运用所学句型与他人交流，在学习过程中培养学生的英语能力. 3、情感目

boys aree sleeping under the big tree. A.正确 B.错误 三、句型转换（共5题） 13.Please draw a picture now. (改为否定句) Please________a

》是科普版小学四年级下册第（）单元的第（）篇课文，本课重点围绕学生对几种体育运动是否喜爱这个题材开展多种教学活动，通过学习句型 I like …＼I don＇t like …，让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。它是整个

4、能理解6个幽默小故事。 5、能了解6项简单的语法知识。 四．教材重难点 1.重点： （1）四会句型、单词。 （2）在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 （3）运用所学的日常

的吾调熟练朗读课文，能自觉注意一般疑问句和选择疑问句、陈术句的语调。 （3）能够正确理解并运用以下句型: Can you teach me to play ping pong? -Sure, /Yes

home, go to bed 2. 能够运用句型“It’s ... It’s time to ...”描述日常生活作息和活动安排。 3. 能够灵活运用所学词汇和句型进行情景交际，能够独立或在小组中完成一系

T：What＇s he/she like? Step 3　Consolidation 三人一组，发现并用我们学过的句型讨论小组内每个成员的三个优点。 S1：Who＇s that…？ S2：… S1：What＇s he/she

from等；会运用句子I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。 2.过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。 3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人的良好品质。 教学重、难点： 1．重点： 理解单词boy，girl，friend。