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fish--fish Chinese--Chinese，Japanese--Japanese 3.特殊变化的单词有：(1)tooth--teeth，foot--feeth (2)man--men，wo

or用于否定句。　6. A 7. C　[点拨] 根据答语可知问句意为“你昨天晚上在哪里?”故用特殊疑问词Where。 8. B　[点拨] 由many years ago可知本句是一般过去时，主语many

consider(以为，认为)＋ sb./sth.+as that-clause n. consider(考虑)＋ doing 疑问词+to do sth “把…当作…”的译法：consider…as =think of/look

cities 城市 boy / boys 男孩 key / keys 钥匙 注：以 y 结尾的专有名词，若在某些特殊情况下需要复数，通常加 s 构成： Mary / Marys 玛丽 Germany / Germanys 德国

（5）教师讲解重点单词和语句。 a. How do you come to school?你怎么来学校？ 此问句中的how为特殊疑问词，对方式进行提问。当用此句询问所用的交通工具时，回答用“by+交通工具名称”或on foot（步行）。

事物。 3.some和any ①在肯定句中用some. ②在疑问句和否定句中用any ⑵记住它们的特殊用法。 ①some亦可用于表示盼望得到对方肯定的答复或表示建议、委婉请求的疑问句中，这一点我们不久就会学到。例如：

speak—spoke write—wrote 课后反思 本课需要学生继续学习过去式的使用，并且识记和理解一部分特殊词的过去式的变化，在课堂上，学生经过前几课的练习，都能很快的说出老师提问的知识点和重难点，教学效果不错。

本是教会学生拼读的。虽然故事很短，但是很有趣，我尝试让学生读出来，并且根据插图提问，将wh开头的疑问词带入其中，为接下来书本上要求学生写出疑问句做好准备。在学生初步掌握了wh开头的疑问句后，我导入微课，进一步带学生们理解疑问句并会运用。

枣子必大了三、四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！ 【答案】B 【解析】A项中“我认不得哪个是苗，哪个是草……”一句中虽有疑问词，但因前面有“我认不得”，所以句式属于陈述句，后面不能用问号。 C项中表并列关系的引号之间不用加顿号。

whichever, whom / whomever who / what / which/ whom是疑问词，引起的句子具有疑问色彩；whoever / whatever / whichever /whomever

あって，おおぜいの 人が 見に 行きます。 9．自然现象（不能用を） 雪が 降います。 1 0．疑问词作主语时用が だれが 行きますか。 注：用が提问的句子，需用が回答。 --あなだは　何が　読みたいですか。--本が　読みたいです。

与except意思近似，表示＂除了……外＂经常用在no, all, nobody, anywhere, everything等和其他疑问词后面。except for表示＂如无……就，只是＂表明理由细节。 ①All went out besides

B。 18. 【答案】 C 【解答】 A．标点符号使用正确． B．标点符号使用正确． C．尽管有疑问词“谁”，但不是表示疑问语气，句末的“问号”应该为“句号． D．标点符号使用正确． 故选：C 19.

and schools that he visited. e)当主句是以who 或which 开始的特殊疑问句时，用that 以避免重复。 Who is the person that is standing

数词+kilo(s) / 数词+bottle(s) 语法：特殊疑问句  特殊疑问句 构成：疑问词+一般疑问句？回答时，根据具体情况回答。 疑问词： what  什么 who  谁 whose  谁的 why 

2)他/她的名字叫……His/Her_name_is... 3)他/她是……He/She_is... 本句是询问第三者姓名的特殊问句。回答方法有三种：1)His/Her_name_is＋姓名　2)He/She_is ＋姓名　3)直接用姓名回答。

1945年生于北京，山东诸城人，首都师范大学物理系毕业。现为中国作家协会儿童文学委员会副主任，中国电影集团一级编剧、国务院授予的有特殊贡献的专家。 他的作品在青少年中影响广泛并享有很高的声誉。短篇小说《羚羊木雕》(原题:“反悔”)选

(2)强调句的一般疑问句：Was/Is it＋被强调部分＋that＋句子其余部分？ 强调句的特殊疑问句：疑问词(被强调部分)＋is/was＋it＋that＋句子其余部分？ (3)not until的强调句型：It

，多数同学都会，但提出有价值的问题，却是不容易。首先，我教给学生怎样提问。最简单的办法，就是利用疑问词“为什么，怎么样、哪儿、哪里”来提问。至于怎样提出“有价值的问题”，我引导学生先找文章的关键部分、

　　作品：《背影》《最后一课》《我的叔叔于勒》 　　示例一：一片笑声，尽现世态炎凉。（《孔乙已》） 　　示例二：特殊言行，预示悲剧结局。（《孔乙已》） 　　拟写：__________________________