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③②④①①④②③ 27. 完成《点拨》“阅读提升练”“说写方法练”。A组—基础篇课后作业完成《典中点》“主题探究”“拓展提升”。B组—提升篇 28. (本页无文本内容)

炼； 五、事业上的小小成功，都会增强自信心与成就感，给人带来精神满足； 六、有创造性的成就，更是对生命价值的最高肯定。（“讲道理”的论证方法） 20. “凡职业都是有趣味的”： 居里夫妇在成吨的工业废

室温过冷过热均可影响其健康 保持空气湿度在50～60%，空气里一定的湿度可使皮肤角层 吸收空气中水分，预防皮肤干燥、裂口等病症。 室外活动应选择风和日丽的天气，如夏季的清晨或傍晚荫深处 避免日光曝晒，损伤皮肤。

上述举例只是冰山一角.在当前的社会风气.目前的医疗环境下.我们急需做什么呢？ --------学会防范! --------学会沟通! ! --------保护医院! ! ! --------保护自己!

不仅严重影响疫苗效力，而且增加了预防接种副反应的发生机率。 为保证疫苗从出厂到使用的整个贮存、运输过程都在适当的冷藏条件下进行，必须对疫苗实行冷链管理。 出现疑似预防接种异常反应纠纷时，冷链是一项重要的调查内容。

HERE主要症状ADD YOUR TITLE HERE疫情最新动态ADD YOUR TITLE HERE如何有效防治ADD YOUR TITLE HERE1324 3. 什么是新型肺炎The user can demonstrate

病人沟通、医护人员沟通 手术核查 危机值管理 ……. 15. 做到四防： 防止信息错误造成差错 防止别人随意操作影响病人安全（医嘱、病历） 防止泄露病人的隐私 防止出现病毒影响整个医院的信息安全 环境及环节的管理信息安全管理

职位不高,决策不少,“麻雀”虽小,责任不小. 7. 班组长的使命 提高产品质量 提高生产效率 降低成本 防止工伤和重大事故的发生 8. 班组长的重要作用班组长影响着决策的实施,因为决策再好,如果执行者不得力

31新高度：惩前毖后共举，线上线下并行过去一年里，中央纪委就一些问题下发了多个“条例”或“通知”，旨在通过这种方式打好“预防针”刹住贪腐风。譬如《党政机关厉行节约反对浪费条例》、《党政机关国内公务接待管理规定》以及年末发布的

通常用“仿佛”“好像”“想”等引出。 有什么作用？ 内容采用联想可以丰富材料，加深思索，避免选材的枯燥。同时，有助于提高或深化主题。认识联想 21. 仿写： 我会用上“仿佛……仿佛……”写一个联想的句子。 ___________

统从一个平衡跃迁到另一个平衡时，其功能的非连续变化将引起生物生产力的突然减少，可能导致系统支持人类生命能力的减少；（2）恢复力的丧失意味着对现在以及将来后代的所谓“开放选择”（open option）

图5-2 影响消费者行为的因素文化 亚文化 社会阶层文化因素参照群体 家庭 角色与地位社会因素年龄和生命周期 阶段 职业 经济状况 生活方式 个性与自我观念个人因素动机 感知 学习 信念和态度心理因素购买者

一级品：乳液制品 二级品：发蜡护肤膏霜 发用类 美容修饰类 软膏基质或含药物化妆品在化妆品中，主要起溶剂作用，防止皮肤表面水分的蒸发，提高化妆品的保湿效果。发油 发蜡 发乳雪花膏 冷霜 剃须膏等 发蜡 香脂 胭脂膏

发兴趣，给出任务，增强欲望。创设情境作品点评归纳总结拓展延伸任务引领讲解辅导设计意图 14. 任务主题 《光盘行动，从我做起》---任务引领，探索新知（约4分钟）教学过程任务一探吸引 学生眼球 传递

在画画时形态好掌握的特点。表现了作者平时 ，以及作者对昆虫的_________。观察细致苍蝇和蜻蜓主题概括喜爱之情力气大蚂蚱 36. 描写昆虫的诗句 1.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 ——李商隐《锦瑟》 

女儿 也想去。她突然想起今天上午要 ，爸爸妈妈都劝她 ，但她为了 还是留了下来，履行了自己的诺言。主题概括宋庆龄教小珍叠花篮改天再教守信 20. 关于守信的名言警句： 1.人而无信，不知其可也。 ———孔子

要学会不惊慌失措，积极开动自己的大脑， 用之前在生活中所积累的经验和知识来使 自己化险为夷，转危为安。 3. 校门前的踩踏事件 4. 火灾中受伤的男孩 5. 学生乘坐的校车事故后的残骸 6. 在父亲怀中的被拐卖儿童 7.

可证⑷依法设置安全生产管理机构或者配备安全生产管理人员⑸从业人员配备符合国家标准或者行业标准的劳动防护用品⑺从业人员经安全生产教育和培训合格。特种作业人员按照国家和本市的有关规定，经专门的安全作业培训

3. 什么是校园欺凌（暴力）校园欺凌（暴力）的原因欺凌同学所付出的“代价”学生应对校园欺凌（暴力）预防和制止校园暴力事件的对策目录 DIRECTORY 4. 什么是校园欺凌（暴力） 01 5. 发生在学

注意描述的误区（四个防止）1、防止将“相对独立职责”描述为“工作过程职责”； 2、防止将职责的“直接依据”描述为“间接依据”； 3、防止将职责的“直接活动”描述为“间接活动”； 4、防止将职责的“直接目的”描述为“间接目的”。