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__________ 班 班 主 任 工 作 计 划 　　__________  班 班 主 任 工 作 计 划  　　一、班上基本情况  　　本班有男生 人，女生　 人，共 人。全班各科平均分（语　

班级口号 班训 　　1. 细节决定成败，态度决定一切。 　　2. 小事成就大事，细节成就完美。 　　3. 习惯决定成绩，细节决定命运。 　　4. 习惯改变命运，细节铸就终身。 　　5. 细节决定成功，点滴铸就辉煌。

班风、班训、班主任寄语 　　班风：团结互助，快乐学习，健康成长。 　　班训：我努力，我进步，我自信，我成功。 　　班主任寄语：养成良好习惯班主任寄语，做一个时刻进步的你！ 本文档由香当网(https://www

“班兴我荣，班衰我耻”主题班会 敬爱的同学们，首先感谢你们近两个月以来对我的支持和帮助。我们可以说是来自五湖四海，为了同一个目标（成人、成材）我们聚到了一起，应该感谢上天给了我们这个机会。但开学以来

研修班行草书班学习随感 第一篇：研修班行草书班学习随感 追本溯源回晋唐 －－中国书协西部书界新秀系列研修班行草书班学习随感 李维君 为了平衡中国书法发展现状的东西部差距，推动西部书法事业发展的步伐，

高334班 班 法 目标：每一个同学都能上大学 宗旨：努力共创和谐班级、和诣社会 班风：诚信 文明 踏实 创新 发展 学风：尊师守纪 发奋图强 立志成才 全面发展 作风：交流 合作 协商 负责 格言：勿以恶小而为之

托班2010年班级工作总结 　　托班XX年-2009学年第一学期班级工作总结 　　光阴似箭，日月如梭，繁忙而又充实的一学期又接近了尾声，回首这充满酸甜苦辣的四个多月，在我们老师的共同努力和配合下，顺

班徽 班歌 班服征集赛策划书 　　活动主题：班级文化建设--班徽，班歌，班服征集 　　活动时间：10月18日下午6：00－8：00 　　活动地点：石湖图书馆1楼 　　主办单位：思政1311班委会 　　参加人员：思政1311全体成员

历史课评课稿 各位领导，各位老师，大家好。下面由我对张老师这节课进行评课。 一、教学目标 张老师这堂课教学目标制定的明确、具体、恰当，能根据学生认知能力的发展水平和历史学科特点制定三个目标：第一是知

观课议课学习心得 　　学习了《有效观课议课》之后，深受启发，使我对观课议课有了明确的认识。 　　观课议课与听课评课有着本质的区别，对于我来说这是一个意识上的转变，转变了我很多固有的，消极的思想。从教

               英语语法课评课稿                                   周二第二节听了刘老师的一节英语语法专题课，这节课刘老师从非谓语动词角度做切入点，把单纯

英语汇报课评课稿 　　这是由xx老师在县90学时培训学员汇报课上所执教的pep4unit4part a read and write读写课，重点是对red、blue、 yellow等四会单词以及两个句子的把握。这是一堂很成功的英语课。

评课稿 评王@老师复习课《修改病句》 王@老师准备非常充分，教态自然、大方，普通话标准，课件操作熟练；教学环节流畅；师生双边活动热烈；学生回答问题踊跃，气氛活跃。这节复习课《修改病句》教学目标明确，

第3课时 练习课 一、填空。绿色圃中小学教育网m 1.把一个圆柱的侧面展开是一个边长6.28cm的正方形，这个圆柱的底面半径是（ ）。 2.用一张长20cm，宽10cm的纸围成一个圆柱，这个圆柱的侧面积是（

听科学课评课有感 　　通过评估给了我成长的机会，安排了一节科学课――斜坡的科学。通过本节课的教学，我深深地体会到学生的潜力是无穷的，看老师怎样去挖掘，学生的一切操作活动必须有明确的目的，你要让学生干

第3课时 练习课 一、填一填。 （1）如果电梯上升40米记作+40米，那么电梯下降15米，记作（ ）米。 （2）比赛中，小强负3局记作-3局，那么+6局表示（ ）。 （3）李老师在统计一次数学竞赛成

观课议课自学心得 　　5月19日早上，在二小参加了高效课堂之“独学”环节研讨会。两节观摩课中，都展示了学生“独学”的风采，培养了学生的独学习惯，构建了高效课堂。 　　书香启迪智慧，书香浸润人生，这句

关于评课之评课重点 　　每一次在倾听老师评课时，我们注意到他们的评课往往将重点放在了评教师的教上面，而对学生学的方面提得相对较少。教学的目的是为了学生的学，如果我们只注意到了教师，而忽视了学生，无异

课改推进教师入门课总结 　　――入门课总结会讲稿 张军一、      本次课改推进教师入门课的目的课改推进的学习培训已有一段时间，一是检查教师对学案的理解运用；二是检验一下老师的课堂教学技能；对后期

第3课时 练习课 一、填空。 1.路程、速度、时间之间存在着以下关系：当（ ）一定时，（ ）和（ ）成（ ）关系；当（ ）一定时，（ ）和（ ）成（ ）关系；当（ ）一定时，（ ）和（ ）成（ ）关系。