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理解并掌握圆柱体积计算公式，并能应用公式计算圆柱的体积。 教学难点： 掌握圆柱体积公式的推导过程。 解决措施： 学习过程中，通过电子白板创设情境充分调动学生各知觉器官，在探究过程中让学生做到“细观察、多动手、勤思考”，通过观察、猜想

实际的教学情景，并引导学生进行有目地观察、分析、思考活动，有针对性地进行动手操作指导，特别是使用电子白板操作，学生的积极性高涨起来，增强了本节课的学习效果。 7.媒体资源: 白板课件 8、教学过程 教学环节

现代教育技术，资金投入十分巨大，增幅十分明显。开发区管委会投资120万元为登岸小学41个教室配备电子白板，目前已进入实际采购阶段，预计下半年开学时可全部投入使用。**县教育局拨付20万元专项给**镇中

）分，秒针走1小格是（ ）秒 4、钟面上时针走一圈是（ ）小时 5、1时＝（ ）分 6、1分＝（ ）秒 二、练习（运用电子白板的幕布和聚光灯功能，还用到学科工具中的时钟，让学生们能直观的认识到自己的对错） 1时20分＝ （

且完整的画面。 【教学难点】 人物形象的大胆塑造以及背景的情趣性。 【教学准备】 人物动态造型、电子白板、移动讲台、绘画材料和工具。 【教学过程】 一、 导入 1、 出示四个同学背影，“他们”要带我们去旅行。（移动讲台：手机PPT换页）

定的展示，而几何画板中可以随意进行生成变化。 图3（平移前） 图4（平移后） 二、 电子遥控笔和电子白板触控笔解决操控课件问题 由于课件制作以后要进行可课堂教学化的展示，故开创性的运用了电子遥控笔进行

解决措施：走进文本，进一步了解麋鹿。读一读介绍麋鹿的特点习性和传奇经历的句子，多读几遍，要能有条理的介绍麋鹿的主要特点。利用电子白板，直观感知麋鹿特点。 教学难点：从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。

做好课后反思，使本组教师理论与实践水平共同提高。组织全体英语教师积极参加学校的教科研活动，并做好电子白板在教学中的运用，以提高教师技能的提高。 　　三、工作措施： 　　（一）加强教育理论学习，提高教师理论素养

　　经过铁路检察院几个月的严格测试与选型，华平AVCON视频会议系统凭借高清晰、多接入、多网络、高稳定、高安全等优点，从众多国内外视讯产品中脱颖而出，为其构建起跨省、跨区域的协同办公网络，实现检察院与各管辖单位间密

式在形成学生逻辑性思维、分析解决问题能力方面具有强大的优势。未来教室课堂教学系统实现了传统黑板与电子白板的完美融合，将板书、演算、推理、标注等传统课堂活动回归现代课堂，达到了“随处可写，随时可写”的效

改革，构建qsc四导七环生态课堂，这需要老师们根据新课改的要求自己编写导学案，制作课件，熟练运用电子白板，在不断地发展中提炼出自己的特色，形成自己独特的品牌，这无疑为保八中的再次腾飞创建了一个更为广阔的平台。

　　其次，我向大家说一下周老师为这个讲座做的准备工作。周末时间，周老师先坐公交车风尘仆仆赶到照旺庄，向已经使用过电子白板的同事请教、取经；然后，又马不停蹄地赶回学校，在五年级二班教室里操练了一天。孔子说，己欲立而立人

。 　　巨龙视频会议系统的主要的特点是： 　　传统视频会议+交互式电子白板，一块85寸的交互式电子白板取代了电动幕，因为交互式电子白板和会议系统主机是交互的，所以使用者可以直接用电子笔在数字白板上操作

用课件上课是校本教研的一大亮点。在校本教研公开课中，充分发挥远程教育的功能，让每一位教师都能熟悉电子白板教学设备并能熟练运用，鼓励教师学习制作课件，运用课件上课，提高教师的现代化教学水平。利用多媒体课

　　（1）可以分屏观看分会场情况。 　　（2）实现视频双流、多种电子文档的共享。 　　（3）支持电子白板交互，可实现视频广播、视频选看、自动轮询和数据广播。 　　（4）完成终端信号的汇接与切换，实现统一的会议管理。

冯涛博士《交互式电子白板核心价值观与教师专业能力》的授课内容，让我对交互式电子白板的核心价值观有了一定的了解，它丰富了教学模式，实现了基于资源和多分支的教学。诸xx教授《交互式电子白板在授导型和探究型

时进行反思。 　　五、与时俱进扬帆远航 　　在xx县教育局的大力支持下，每个教室都安装了电子白板，交互式电子白板更有利于优化教学过程和管理;更有利于师生互动，生生互动，体现以学生为中心的教学思想;更有利于推动信息技术与学科教学的整合。

学校实现网络资源班班通，无线网基本覆盖办公区，学校建成数学化监控系统，数学化广播系统，多媒体交互式电子白板覆盖所有班级。 2. “人人通”平台教师、学生、家长帐号开通性均达100%，60%的老师已经能够

？即教学系统四个要素的地位、作用改变了没有？改变的程度有多大？舍此之外，别无他途。 40. 交互电子白板应用 41. 应用白板教学的三个阶段     一、 增加视觉效果二、 互动阶段三、 提高交互 转变思维

反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。要转变观念，解放学生，让学生学会生活