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1《电能　电功》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．知道电流做功的过程就是消耗电能的过程，了解不同用电器能量的转化； 2．知道电能表是测量电能的工具，了解电能表的参数； 3．结合实例理解电功，知道电能的计算公式及单位。

（1）从新经验事实的解释中提出； （2）从科技的空白区和结合部中提出； （3）从新事实与旧理论的冲突中提出； （4）从相互并存的多种假说中提出； （5）从科学理论内部中提出； （6）从不同学科理论观点之间的矛盾中提出；

研究显示，近一年开始重视“数形结合”思想在教学中的渗透；教师在教学中存在引导学生“数”与“形”之间转化困难；缺少对数形结合课程的教学反思；缺乏对数形结合全面性的认识以及渗透比较片面单一；在教学中应用具

实质：物质中的原子得到了多余的电子 4、电荷间的相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 5、验电器：构造：金属球、金属杆、金属箔 作用：检验物体是否带电。 原理：同种电荷相互排斥的原理。 7、中和：放在一起的等量异种电荷完全抵消的现象

Ω、_______W． 13．有A与B两个带电体,若A与B相互排斥,而A又与带正电的C相互吸引,那么A一定带______电 ,B与C一定能相互________． 14．如图所示，在厚玻璃瓶里装少量水，

发展数学能力、形成良好心理品质的认识与发展相统一的过程；从性质来讲，它又是一个有目的、有计划的师生相互作用的双边活动过程。 （二）小学数学教学过程的基本特点 １．小学数学教学过程是一个以小学生为认识主

主体性是人作为活动主体在对象性活 动中与客体相互作用而表现与发展起 来的功能特性。 学习是指由练习或经验引起的行为的 相对持久的变化，这种变化是主体与周 围的环境相互作用产生的排除由成熟 或先天反应倾向所导致的变化。

　　　　　　　　　　实践的本质 　　　　　　实践观　实践的基本特征和基本形式 　　　　　　　　　　实践的主体和客体及其相互作用的实现 　　　　　　　　　　自在世界与人类世界及其关系 （出选择题） 　　　　　　　　　　　　　　　　普遍联系的三层含义

A．炒菜时盐多些，盐分子容易进入青菜中 B．炒菜时菜分子间有空隙，盐分子易进入 C．炒菜时盐分子间有相互作用的斥力 D．炒菜时温度高，分子热运动加剧，扩散加快 2．关于下列四幅图片的表述，正确的是（　　）

体荣誉感和责任感，树立良好的班风，培育学生的自我管理和自我掌握力，形成良好的学风，在班级中形成一种相互竞争的良好氛围。让每一位任课老师立足本职岗位、勤奋敬业，树立“以德育为中心，以培育学生的创新精神和

在，虽然它们的状态不同，但都是同一种物质，这三种状态可以相互________。 14．水有( )、( )和( )三种形态，水的三种状态可以相互( )。 15．水蒸发时会使周围的温度( )（选填“升高”“降低”或“不变”。）

体现，就是社会主要矛盾发生了转化。在历史维度，十九大报告从十八大以来中国站在实现强起来的新的历史起点上、中国特色社会主义进入新时代的历史方位，来谈主要矛盾的新转化。这个转化，就是人民日益增长的美好生活

通过平衡绩效指标来具体定义战略期望 向所有人传达与共享同一个清晰的企业战略愿景 运营层面: 战略目标被转化和订制为清晰的计划和预算目标；通过财务模型进行不同的情景模型，使得经理们可以在对全部关键成功因素进行有效关联的基础上进行预测

意见，哪怕是自己认为是正确的，也不宜当面否定或顶撞，而在适当的时候，采取心平气和地谈出自己的想法，相互沟通，以求达到各方面思想统一。二是强化绿叶意识。俗话讲：“红花还得绿叶配”。在领导班子中，正副职各

技突破》中，有一次是加拿大萨德伯里中微子观测站的结果，该站揭示了中微子失踪的部分中微子在运动过程中转化为一个μ子和一个τ子．在上述研究中有以下说法，正确的是（ ） ①若发现μ子和中微子的运动方向一致，

沿海地区的气温变化小 C. 晚间，在春播秧田里灌水保温 D. 在发烧病人的额头上擦冷水降温 6. 下列对能量转化的描述不正确的是 A. 蓄电池充电：电能化学能 B. 太阳能电池板：电能太阳能 C. 萤火虫发光：生物质能光能

明 正确答案:B 你的选择:没选答案 A. 物质世界是人类创造的 B. 人类通过实践将“自在之物”转化为“为我之物” C. 物质世界依赖于人的意识而存在 D. 人造物质可以脱离天然物质而存在 8、“不

光化学烟雾是一个链反应，链引发反应主要是（ C ） A 丙烯氧化生成具有活性的自由基 B HO2和RO2等促进了NO向NO2转化 C NO2的光解 D 甲醛在光的照射下生成自由基 2. 属于我国酸雨中关键性离子组分的是（ C ）

的自主探索的空间。 　　（5）“解决问题的策略”：删除用“倒推“策略解决问题，教学用“转化”的策略解决问题。转化是一种重要而又最为常见的解决问题的策略。学生在此前的各类数学活动中曾经多次运用这一策略解

探索“习题型复习课”的操作流程和作用 探索如何在复习课中体现“以学为主，以学定教”的教学理念 〖重点难点〗 饱和溶液和不饱和溶液的相互转化；固体溶解度的表示方法——溶解度曲线 〖明确考点〗 1、认识溶解现象，了解溶液、溶质、溶剂的含义；知道物质的溶解伴随有热量的变化。