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　　核心素养，主要是指学生在日常学习和生活中必须具备的适应终身发展和社会发展的品格和能力。各学科核心素养的内容和要求既相互区别又相互联系，不能截然分开。在新的课程标准中，给出了数学学科核心素养的六个主要方面，即数学抽象、逻辑推

时刻。　　 2. 让学生通过观察、比较等活动发现并归纳普通记时法和24时记时法中表示时间的方法和相互转化的规律，并能正确进行互化。　　　　 教学重点、难点：　　 重点：让学生理解24时记时法，能正确用

2．培养学生空间想象能力，提高解决问题的方法。 3．引导学生探索知识间的相互联系，渗透转化思想。 教学重点：理解平行四边形、三角形和梯形面积计算公式之间的联系，完善知识结构体系。 教学难点：掌握“转化”的数学思想，建构知识网络。 教学过程：

著，将思想伟力转化为干事创业的强大动力。 　　二是悟深悟透、融会贯通。 　　学而不思则罔，思而不学则殆。学习的过程是思考转化的过程，如果只学不思，理论学习便会浮于表面、流于形式，毫无转化吸收，难以真正

用、学用结合、相互促进，要克服单纯的理论观点，要善于把学到的理论转化为我们维护核心、维护党中央集中统一领导的高度政治自觉;转化为忠于党、忠于祖国、忠于人民、忠于社会主义的行为自觉，转化为我们破解国土资

等方面开展技术联合攻关，共建科技成果转化示范基地等创新创业孵化和成果转化载体，推动高校科技成果在我县转移转化和产业化，打造县校协同创新创业生态圈。实现技术成果转化。 （五）联合举办招才引智、“农产品进校园”等活动，营造创新创业的良好氛围。

建设，通过人这一主体因素的激活，开创了学校德育工作的新局面。  　　三、以“内因启动法”促进后进生转化  　　组织班主任老师认真学习“内因启动法”，让教师们结合工作实践加以应用，取得一定成效。“内因启

题导向，全面提高标准制修订效率、标准质量和标准实施效果，切实为应急管理工作的规范化、应急科技成果的转化以及安全生产保障能力、防灾减灾救灾和应急救援能力的持续提升提供技术支撑。 　　第五条 应急管理标准

体制。 复杂动态性：[2016年7月试题]即社会问题是由多种维度的因素相互渗透、相互缠绕纠结而成；这些不同维度的问题相互联系、相互作用 不同维度的问题又不断变化、发展，不断改变社会问题发生发展的方式与方向。

油膜法测分子直径 分 子 动 理 论 分子动理论 分子永不停息地做无规则运动 扩散现象 布朗运动 分子间存在相互作用力，分子力的F－r曲线 分子的动能；与物体动能的区别 物体的内能 分子的势能；分子力做功与分子势能变化的关系；EP－r曲线

任务，市委、市政府把百个经济薄弱村转化帮扶工程列为“富民兴枣”十大工程之一，在全党开展先进性教育活动的关键时刻，精心组织，周密部署，在全市启动了百个经济薄弱村帮扶转化工程。今天上午，市委、市政府为你们

素质、加强党性锻炼的重要途径，从理论与实践、个人与集体、当前与长远的结合上深化认识，将学习教育成果转化为推动工作的强大动力。 （二）精准把握，明确党纪学习教育目标要求。要准确把握党纪学习教育的目标要求

科学探究： 能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。 能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设，并能说明假设的依据。 能基于

4）原来需要多步完成的，变为一步完成。 5）由原来产品质量低，能耗大，变为生产成本低，质量高 6）由原来转化率低，副产物多，污染严重，变为转化率高，产物单一，污染减少 3、载体具有哪些功能和作用？8 ①分散作用，增大表面积，

 当小球摆动到B点时，细线恰好断开，则小球将沿BE方向运动 D. 当小球从A点摆动到F点的过程中，动能转化为重力势能 5.如图甲所示，质量不计的弹簧竖直固定在一压力传感器上，压力传感器是电阻阻值随受到压力

是大家相互取长补短的很好途径。每次活动，我们都认真抓好以下环节：集体听课，评课、诊断、总结。 三、进一步落实集体备课制度 “尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬

　　力：（也是比较重要的一个模块，现在学的比较简单容易掌握） 　　1. 力是一个物体对另一个物体的作用 　　2. 物体间力的作用是相互的 　　3. 力的单位 　　4. 力的三要素 　　5. 力的作用效果 　　重力： 　　1. 重力 　　2

工作，可以通过目标转化的方式来实现量化，转化的工具就是数量、质量、成本、时间等元素。通过目标的转化，许多模糊的目标就可以豁然开朗了。     如：提高质量水平，我们可以进行如下的转化：     不能量

，闪呀闪地变成了“水蒸汽”三个字；水蒸汽继续上升，越到高空，温度越低，遇见了冷空气，变成云，云和云相互碰撞，形成了雨，撒向大地。屏幕中心的 “水蒸汽”三个字，闪呀闪地合成“云”字，又慢慢地变成“水”字

A．原始合作 B．偏利共生 C．互利共生 D．寄生 5．在农业生态系统中，绿色植物通过光合作用将吸收的太阳能转化为( A．势能 B．生物化学潜能 C．动能 D．热能 6．农业生态系统的开放性是指( )。 A.高的生物产量