10.1相交线-垂线及其性质教案-沪科版数学七年级下册
第十章 相交线、平行线和平移 10.1 相交线 第2课时 垂线及其性质 一、教学目标 1.理解并掌握垂线的概念及性质; 2.了解点到直线的距离; 3.能够运用垂线的概念及性质进行运算并解决实际问题.
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第十章 相交线、平行线和平移 10.1 相交线 第2课时 垂线及其性质 一、教学目标 1.理解并掌握垂线的概念及性质; 2.了解点到直线的距离; 3.能够运用垂线的概念及性质进行运算并解决实际问题.
四年级上册数学第八章 垂线与平行线 学员编号: 年 级: 课 时 数: 学员姓名: 辅导科目:数学 学科教师: 授课目标 T 平行线的画法 C 垂线的画法 T 综合运用 授课难点 垂线与平行线性质画法 教学重点:垂线与平行线性质画法问题
教学内容 复习垂线和平行线 教学目标 1、 1、进一步掌握射线、直线的特点,加深对角的认识,能比较熟练的量角和画角,能说明直线两种位置关系的特点并能正确判断,更好的掌握垂线和平行线的画法。 2、 2
垂线 学习目标 通过操作探究等活动培养学生的动手能力,知道垂线是相交的特殊情况,理解垂线的概念,会用三角尺或量角器过一点画一只直线的垂线。并通过活动使学生对知识的学习从感性认识上升到理性认识。 感悟设计
苏教版四年级数学上册《八 垂线与平行线》-单元测试3 一、单选题(总分:40分本大题共8小题,共40分) 1.(本题5分)只使用一副三角板,不能拼出( )度的角. A.105 B.70 C.135
苏教版四年级数学上册《八 垂线与平行线》-单元测试9 一、单选题(总分:40分本大题共8小题,共40分) 1.(本题5分)一条直线的平行线有( )条. A.1 B.2 C.3 D.无数 2.(本题
相交线第一课时 教学设计 10.1相交线 【教学目标】 1、 了解邻补角、对顶角的概念, 能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角,掌握对顶角相等的性质,并能运用它解决一些实际问题; 2、通过“角”和“
10.1《相交线》(第1课时)教学设计 教学目标 1、在具体情境中了解对顶角,能找出图形中的一个角的对顶角; 2、能运用“对顶角相等”进行简单的运算以及解决一些相关的实际问题. 教学重难点 重点:
相交线 今天我说课的课题是人教版七年级数学下册第五章第一节《相交线》。这节课的主要内容包括:对顶角、邻补角的定义;对顶角的性质。下面,我就从五个方面对本节课的教学设计进行说明。 一、 教材分析 (一)
《相交线》教学设计 教学目标 1.让学生学会怎样自学几何教材 2.让学生体会数学语言的简洁的优美性 3.培养数学阅读能力 教学重点:理解几何概念 教学难点:深刻理解概念的内涵,挖掘数学语言中隐含的意义。
初中数学人教版七年级下册5.1.1相交线 教案 一、教学目标 知识与技能:1.表述对顶角、邻补角的概念、性质,并能利用它进行简单的推理和计算; 2.通过对顶角性质的推理过程,提高推理和逻辑思维能力;
初中数学人教版七年级下册5.1.1相交线 学案 一、学习目标 1.理解邻补角、对顶角的概念 2.探索并掌握对顶角的性质 二、自主探究 1. 任意画两条相交的直线,形成四个角(如图),和有怎样的位置关系?和呢?
10.1相交线 一、教材分析 相交线是平面内两条直线的位置关系中的一种,这部分内容小学有接触过,学生在七年级上册又学习了线段、射线、直线与角等相关知识,根据学生的认知水平,本节课进一步探究平面内两条
10.1相交线(1课时) 教学目标: 1. 在具体情境中了解对顶角。 2. 经历观察、测量、推理、交流等探究过程,理解对顶角的性质。 3. 能运用对顶角的性质进行运算以及解决一些相关的实际问题。 过程与方法
第五章 5.1相交线复习 学生姓名 一、选择题(每题4分,共28分) 1.下面四个图形中,∠1与∠2是对顶角的图形 ( ) A、 B、 C、 D 2.下列说法中正确的是( ) A、 有且只有一条直线垂直于已知直线
2021-2022学年人教版七年级下期数学同步训练 5.1相交线 一、选择题 1. 如图,与∠1是同旁内角的是( ) A. ∠2 B. ∠3 C. ∠4 D. ∠5 2. 如图,直线 AB与CD相交于点O,若∠1+∠2=80°,则∠3等于(
平行线的性质 各位评委老师大家上午好! 今天我说课的题目是《平行线的性质》(板书课题),下面我将从课标、教材、学情、教学目标、教法学法、教具学具、教学过程和板书设计八个方面对本课进行阐述。 一、 说课标
10.3 平行线的性质 教学目标 知识与技能 1. 掌握平行线的性质,理解它们的图形语言、文字语言、符号语言以及它们之间的转换。 2. 会用平行线的性质进行简单的计算和说理。 过程与方法 1. 经历
10.3 平行线的性质 教学目标 1.经历观察、操作、想像、推理、交流等活动,进一步发展空间观念,推理能力和有条理表达能力. 2.经历探索直线平行的性质的过程,掌握平行线的三条性质,并能用它们进行简单的推理和计算
结合生活情境,使学生感知平面内两条直线的平行关系,认 识平行线。 2.通知自主探索和合作交流,学会用合适的方法做出一组平行线,能借助直尺、三角尺等工具画平行线。 3.经历从现实空间中抽象出平行线的过程,培养学“空间与图形的兴趣,发展空间观念。