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产生曲折灵动、具有感染力的效果。在指导高中学生阅读小说 作品时，如果要让学生提高阅读效率，就要让学生围绕情节突 转的地方展开分析，这样才能让学生更好地感受到小说作品的 独特魅力。 1 形成任务阶梯，聚焦重点 在指导学生分析小说作品中的情节突转时，可以让学生抓

第五，行政许可有利于资源的合理配置和环境保护，促进人与环境的和谐、健康、协调发展。 论述行政指导的概念与特征。 答：行政指导是指行政机关在其所管辖的事务范围内，根据国家的法律、法规和政策，针对特定的公民， 法

，制定政策，科学决策，保障落实 亲自推动， 跟踪进度，敲钟问响，扶危定倾，力挽狂澜，高度重视，高位指导， 亲力亲为，靠前指挥，扎推推进，运筹帷幄，总揽全局，亲自部署、亲自把关、 亲自协调、亲自督察，思考在前、谋划在先

发挥学生的主观能动性。课堂教学是教师的教 和学生的学辩证统一的关系，在课堂教学过程 中，学生学得的知识和能力的提高是在教师的 指导下获得的，教师进行知识的传授和能力地 培养都要通过学生自身的活动，经过学生内在 的矛盾斗争才能有选择地接受。从这个意义上

师：请同学们闭上眼睛，用心听听这海上的美妙声音，此时你听到了什么？心情如何？ 请试着读出你的心情来吧？（老师指导朗读：注意学生朗读节奏，读出情景画面。朗读指导 次序：老师范读、学生个别读、全班齐声朗读。） 师：此时，毛毛虫看着这美丽又舒服的景色，在海边沙滩上不知不觉

7)监督原则。 简述行政指导的特征。[2012 年 7 月试题] 答：(1)行政指导是非权力行政活动；(2)行政指导是一种事实行为；(3)行政指导属于单方行为；(4)行 政指导是一种适用较大幅度的弹性

（2）板书诗题：宿新市徐公店。 （3）学习“宿、徐”。 ①师指名认读“宿、徐”，相机正音。（“宿”读平舌音） ②师指导书写“宿”：上下结构；上面的“宀”要包住下面的“亻”和“百”；下半部 分的“亻”窄一些。 （4）解析题目意思。

（2）板书诗题：宿新市徐公店。 （3）学习“宿、徐”。 ①师指名认读“宿、徐”，相机正音。（“宿”读平舌音） ②师指导书写“宿”：上下结构；上面的“宀”要包住下面的“亻”和“百”；下半部 分的“亻”窄一些。 （4）解析题目意思。

（2）板书诗题：宿新市徐公店。 （3）学习“宿、徐”。 ①师指名认读“宿、徐”，相机正音。（“宿”读平舌音） ②师指导书写“宿”：上下结构；上面的“宀”要包住下面的“亻”和“百”；下半部 分的“亻”窄一些。 （4）解析题目意思。

感染学生，让他们潜移默化地受到语言文 字的熏陶。 5.再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓 名， 二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。 学生初入学，对学校生活还

月试题及答案 21.简要说明会议纪要有什么作用？有哪两种形式？ 答：会议纪要具有沟通情况、交流经验、统一认识、指导工作的作用。 可以用于向上级汇报会议情况；也可以分发给平级或下属单位，以传达会议精神和议定事项，或要

最后才找到了他们的妈妈青蛙。 　　（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。随机板书：找鲤鱼乌龟变 并在田字格里指导学生写“变”字 三、配乐朗读，初步感知：　　1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。

目标 1.重点学习课文第3、4 自然段，引导学生理解重点词句意思，体会感受钱塘 江大潮的雄伟与壮观，指导背诵。 2.练习有感情地朗读、品读课文，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 教具 准备 课件 教学设计

养、教育下，我不断地思考作为一名辅导员，应该要如何言传身 教，用自己的人格魅力和学识魅力去教育感染学生，做好学生成 长成才的指导者和引路人。在这几个月的学习和工作中，我的教 育管理能力和育人水平得到了很大的提升。为了便于学校对我组

监督规则，对各种具体监督制 度起基础性、支撑性作用。监督的基本原则对监督主体实施的所有监督活动具有指导和约束作用，即使 在监督缺乏具体法律依据时，监督的基本原则也可以为监督主体提供适当的行为准则。 监

导的正确指导下顺利的完成了今年的财务工作。按说，我 们每个追求进步的人，免不了会在年终岁首对自己进行一 番盘点。这也算是对自己的一种鞭策吧。 回顾即将过去的这一年，在公司领导及部门领导的正 确指导下，我们的工作着重于内部费用的控管、成本、费

升与定稿； （1）OHSAS18001 手册； （2））OHSAS18001 程序文件； （3）作业指导书； （4）过程控制记录。 建立完善一套切实符合企业自 身安全生产特点）OHSAS18001 管 理体系。序号

村学校（含县教育局认定的薄弱学校）任教、支教或交流的 工作经历。 （十三）“任现职以来担任班主任或指导（辅导）社团 工作情况”栏目： 1.班级、人数： 填写管理的班级、辅导的社团和学生 数，如：初一（1

碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。 　　（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。 　　随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字 　　三、配乐朗读，初步感知： 　　1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。

鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。 （2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。 随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字 三、配乐朗读，初步感知： 1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标