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“有志不在年高。” 芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人，听到枪声都呜呜地哭起来了。 5. 教容学内侧面描写的含义侧面描写的方法侧面描写的作用123 6. 回顾旧知 7. 侧面描写侧面描写间接描写描绘人物环境

态，学习习惯差，不能完成学习任务性情发生改变，如变得退缩、烦躁或是攻击行为增多上学还没几天就开始怕学、厌学上课注意力不集中，听课效率低 4. 哭闹 上课坐不住书写困难 写作业拖沓、速度慢集体中太自我 自由活动时不会玩丢三拉四

询及太原孙绰，转相祖尚……而诗、骚之体尽矣。” ——《世说新语·文学》 4. （二）益尚华美 以玄学为口实，尽情享受声色。建安时期的阳刚之美，渐渐为阴柔之美所取代。 “人之生也，奚为哉？为美厚尔，为声色尔！”

8. 性格的可塑 性和修复性最强性格发展 不可逆转0-3岁宝宝 潜移 默化 兴趣 中来 快乐 中来 游戏 中来 生活 中来教育教育教育教育教育性格脆弱性和 敏感性最强一、为什么早教？ 9. 不用培训、顺其自然（使孩子的先天潜能埋没）

1. 卓越讲师技能训练 2. 培训的宗旨 让知识技能化 将素质行为化 3. 学 习 公 约 第一条  守时：准时上下课 第二条自制：教室内禁烟、零食，禁接、收手机    第三条  守纪：不私自来回走动，不随意耳语交谈

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赵冠居导师奥科特公开及内部培训 课程系列（五）之六 2. 奥科特培训的宗旨 让知识技能化 将素质行为化 3. 学 习 公 约 第一条  守时：准时上下课 第二条自制：教室内禁烟、零食，禁接、收手机    第三条  守纪：不私自来回走动，不随意耳语交谈

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列数字、下定义、打比方、举例子、作比较等。 5. 遨游 璀璨 矿产 恩赐 威胁 晶莹 裹着 摇篮 资源 慷慨 贡献 滥用 基地 目睹 和蔼可亲遨游 璀璨 矿产 恩赐 威胁 晶莹 裹着 摇篮 资源 慷慨

语文 三年级 下册12 一幅名扬中外的画* 3. 张择端北宋画家，字正道，东武（今山东诸城）人。早年游学汴京（今河南开封），后习绘画。宋徽宗时供职翰林图画院。专工界画宫室，尤擅绘舟车、市肆、桥梁、街道、城郭。存世作品《清明上河图》。

“即”和“既”音形相似，常常读错用混，怎样才能区分它们呢？看看古人是怎样造出这两个字的，你就知道了。 jíjì汉字真有趣 语海畅游 3. 嘴对着装满美食的容器，表示“就餐”，所以“即”有“接近”“靠近”的意思。头背着美食的，表示“

诗》句，往往断章取义。 《诗》在现实生活中具有实用价值。孔子很重视《诗》，曾以《诗》教授弟子，并对学《诗》的重要意义和社会功用有多方面的阐述。 汉儒使《诗》经学化，固然有对《诗经》的曲解、附会，但汉代

国学的天空是博大精深的； 国学的天空是充满人间烟火的…… 5. 子曰：“古之学者为己，今之学者为人。” 子游曰：“事君数，斯辱矣；朋友数，斯疏矣。” 子曰：“不患人之不己知，患不知人也。” 子曰:“不患无位，患所以立。不患莫己知

诗》句，往往断章取义。 《诗》在现实生活中具有实用价值。孔子很重视《诗》，曾以《诗》教授弟子，并对学《诗》的重要意义和社会功用有多方面的阐述。 汉儒使《诗》经学化，固然有对《诗经》的曲解、附会，但汉代

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