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D的速度，并详细讨论以后可能发生的运动情况。 三、（23分）有一带活塞的气缸，如图1所示。缸内盛有一定质量的气体。缸内还有一可随轴转动的叶片，转轴伸到气缸外，外界可使轴和叶片一起转动，叶片和轴以及气缸壁和活塞都是

B． 燃烧生成二氧化碳和水的物质的量之比为1∶1 C． 常温下，燃烧前后混合气体的体积不变 D． 在120℃时，燃烧前后混合气体的体积不变 5.下列化学式只表示一种纯净物的是(　　) A． C2H6 B．

过程，最后回到原来的状态，这样的过程称为循环过程。系统经历一个循环后，其内能不变。 理想气体卡诺循环是以理想气体为工作物质、由两个等温过程和两个绝热过程构成的可逆循环过程。 7. 可逆过程和不可逆过程

加热，先预热再加热 倾斜45° 9.量筒的用途?集气瓶的用途?①量度液体的体积  ②收集或储存少量气体 10.三态变化中，水分子的情况?水分子的数目和大小不变，间隔和排列方式改变 11.分子的基本性质

D．CO2的固体(干冰)可作制冷剂 5．用红磷测定空气中氧气含量的实验结束后，反应容器内剩下的气体主要是(　　) A．氮气 B．五氧化二磷 C．稀有气体 D．二氧化碳 6．下列示例，不能说明大气压存在的是(　　) A．塑料吸盘挂重物

***钻井公司 一、引 言 在钻井过程中，钻开天然气层后，气体有可能侵入钻井液；振动筛、除砂器、除泥器、钻井液枪、搅拌器等设备在工作过程中有可能使空气侵入钻井液。这些气体侵入钻井液后，会造成钻井液密度降低；会增加钻

用如图所示的实验装置分别进行镁条与X(25 mL盐酸)、 Y(50 mL盐酸)的实验，每隔半分钟分别测定反应放出气体的体积(均已换算为标准状况下气 体体积)。下列选项中正确表示实验X及Y的结果的是( ) A. B.

用酒精浸泡牵牛花自制酸碱指示剂 B.用过滤的方法将硬水转化为软水 C.用燃烧木条的方法制备纯净的二氧化碳气体 D.常温下用水区分一氧化碳和氮气 2.（2020百色第24题节选）水是重要的资源，硬水给生活带来诸多不便，生活中用

16,LB立式低温贮罐操作工、生产部管理员。 五、内 容： 1概况 本部份介绍了贮罐的准备、预充装、气体使用，液体输送及再充装工序。在进行本部份内所包括的任何工序以前，要了解本手册第九部分中的外管路简图和说明，熟悉贮罐控制装置的位置和功能。

未有的速度融化。下列气体中能引起气候变暖的是   A. O2 B. N2 C. SO2 D. CO2 2. 【 2018 燕山一模 9 】下列方法能区分空气、氧气和二氧化碳三瓶气体的是   A. 闻气味

报，以及研究污染物迁移转化情况提供基础资料。 （3）根据有害气体的含量高低、浓度大小，采取相应的技术措施, 防止在隧道施工过程中，有害气体超限带来危险，确保人身、机具和工程安全。  （4）检验技术措施效果，正确指导隧安全施工。 

科按所做的第一题计分。 33．［物理——选修3–3］（15分） （1）（5分）如图，一定质量的理想气体从状态a出发，经过等容过程ab到达状态b，再经过等温过程bc到达状态c，最后经等压过程ca回到状态

擦干外壁再加热，先预热再加热  倾斜45° 9.量筒的用途?集气瓶的用途? ①量度液体的体积   ②收集或储存少量气体 10.三态变化中，水分子的情况? 水分子的数目和大小不变，间隔和排列方式改变 11.分子的基本性质

。( )对 5表征系统热平衡的宏观性质的物理量为压强。( )错 6温度是气体内分子热运动剧烈程度的标志。( )对 7压强是气体内分子热运动剧烈程度的标志。( )错 8双原子分子有3个平动自由度和2个转动自由度。( )对

治理，要求按照《井控管理条例》对井控装备、加重循环系统、硫化氢探测仪等设备、设施认真进行检查，做到灵活好用，对于部分已过检测时间的便携式硫化氢报警器，利用倒班时间分批、逐个带回国内进行了检测、标定加强了气防能力。

和通信、供电、环卫、市政等行业存在下池、下沟、下井、下窖的施工作业中毒风险专项检查，查清可能产生硫化氢中毒事故的场所，尤其加强对从事清污（清淤）、窨井疏通、管道维修、地下施工等有限空间作业现场各类有毒

和通信、供电、环卫、市政等行业存在下池、下沟、下井、下窖的施工作业中毒风险专项检查,查清可能产生硫化氢中毒事故的场所,尤其加强对从事清污(清淤)、窨井疏通、管道维修、地下施工等有限空间作业现场各类有毒

6556—___自给式空气呼吸器•GB3836.1-___爆炸性气体环境用电设备第___部分通用要求•GB3836.2-___爆炸性气体环境用电设备第___部分防爆型“d”•GB/T3805-___特

本办法。 第二条本办法适用于铁路运营线上使用液化气体铁路罐车(以下简称罐车)的一切企业、事业单位和机关、社会团体(以下简称单位)。 第三条为保证液化气体铁路罐车在运输过程中的安全，及时消除运输途中出现

，木条熄灭，这一现象再次引发学生好奇与思考，细心讲解之后，学生明白这种气体是二氧化碳，接着我又让学生进入最后一步，把集气瓶中的气体如水般倒在点燃的蜡烛上，预计蜡烛熄灭，证明二氧化碳比空气重。要求，倒的