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 本单元是将机械运动作为研究对象的主题单元，以物质科学领域主要概念“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”为线索，组织有层次的学习活动，并延伸到技术与工程领域的“工程技术的关键是设计，工程是运用科

4.物体的位置与方向的描述及定位 一、认真审题，填一填。(每空1分，共17分) 1．地图一般是按上(　　)、下(　　)、左(　　)、右(　　)绘制的。 2．确定物体位置的两个条件是(　　　)和(　　　)。

页例1、例2课堂练习和练习十三部分习题。 教学目标： 1、在具体情境中能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。 2、培养学生的抽象概括能力，发展学生的空间观念。 3、感受数学与现实生活的联系，

苏教版小学数学四年级下册第八单元《确定位置》（B卷） 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 课前小练：（复习旧知） (共1题；共1分) 1. （1分）描述位置一般用_____

西师版四年级下册《确定位置》第一课时教学设计 教学内容：教科书第45页例1、第46页例2及相应的课堂活动。 教学目标 在具体情景中明确横为行，竖为列，初步理解数对的含义，能用数对表示具体位置。 能根据数对语言准确地找到指定的位置。

， )。 ⑶奇思家的车在(4,3)的位置，妙想家的车在(2,2)的位置，在图中将它们标出来。 2.有两只鸟分别从两个鸟笼里飞出来。 3.“ ”的下一步可以走到哪些位置？把它们用 数对表示出来。“ ”呢？

教学设计：确定位置 一、教学目标： 1、使学生能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。 2、学生能在方格纸上用“数对”确定位置 3、让学生在具体情境中感受数学与生活的密切联系，自主

第五单元   确定位置 教材分析： 本单元教学用方向和距离确定物体所在的位置。 确定位置的教学很早就开始了。一年级用上下、左右、前后等方位词，表示物体之间的位置关系。如×在×的上面、×的右边是×。二

《确定位置》教学设计 一、 教学目标： 1、 结合现实情境，理解数对的意义，体会数学与现实生活的密切联系。 2、 经历数对的抽象过程，探索用数对确定位置的方法，体会数对与方格纸上的对应关系，能在方格

《确定位置(二)》教学设计 一、教材分析： 为使学生了解确定位置的知识在生活中的应用,感受数学与日常生活的联系,教材创设了乐乐去大鸣山游玩时迷失方向的情景,鼓励学生能根据平面图确定图中任意两地的相对位置(以其中一地为观测点

苏教版小学数学六年级下册 第五单元 确定位置 单元测试卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的

苏教版四年级数学下册《八 确定位置》-单元测试6 1.小明在班级的位置是（3，4）小花在他的左边，小花的位置是（　　） A.（5，4） B.（4，4） C.（3，5） 2.4×4的方格中，已知两个格

1、结合现实情境，理解用数对表示位置的必要性，体会数学与现实生活的密切关系。 2、经历数对的抽象过程，探索用数对确定位置的方法，体会数对与方格纸上的点的对应关系，能在方格纸上用数对确定位置，发展空间观念与推理能力。

北师大版数学四年级上册第五单元第二节确定位置同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的

苏教版六年级数学——确定位置 3、用方向和距离描述行走路 　　教学内容：教材56页的例3和练一练，练习十二的第6题。 　　教学目标： 　　1、使学生学会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。

《确定位置》教学设计 【设计理念】： 1、创造性地使用教材，追求有效的数学课堂，体现新课程数学教学的重要目标。 2、创设轻松、和谐的课堂氛围，有效唤醒学生已有对确定位置的认知需求， 3、利用有效的教学手段突破学生的学习难点。

单元内容(课题) 第三单元 确定位置 单元教材分析 1.结合具体情境认识数对,掌握用数对表示位置的方法,能在方格图中用数对表示物体的位置。 2.经历用数对表示物体位置的探索过程,体验用数对表示位置的必要性和简洁性

苏教版四年级数学下册《八 确定位置》-单元测试5 1.小红坐在教室的第二列第五行，用数对（2，5）来表示，王菲坐在小红后面，可以用（　　）来表示． A.（2，6） B.（6，2） C.（3，5） 2

确定位置教案 教学内容 教学目标 知识与技能： 1、能在具体情境中根据行、列确定物体的位置。 2、能在方格纸上用“数对”确定位置。 过程与方法 通过形式多样的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中

课题：《确定位置（二）》 教学内容 北师大版数学五年级下册第六单元第二课时确定位置（二）(教材第67、68页)。 教学目标 1.通过对平面图的观察、分析、比较，认识到确定位置的四要素，进一步调高学生的观察能力、识图能力和语言表达能力。