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某些不规则物体体积的测量方法；引领学生在观察、操作等活动中，发展动手操作能力和空间观念。 第六单元“确定位置”能在具体的情境中，用方向和距离来表示物体位置；在具体的情境中，自建参数系确定位置。 （三）统计与概率

B．乙图中水面高 C．两图中水面一样高 D．无法确定 4．利用“流体压强与流速的关系”的原理获得升力的是（ ） A．热气球 B．降落伞 C．火箭 D．客机 5．质量为150克的物体、放进足够大盛满水的竖直容器里。静

不变。 物体的运动状态包括运动方向和运动快慢。物体的运动方向和运动快慢，只要有其中一项发生变化，物体的运动状态就发生了变化。 物体的运动状态不变说明物处于 状态或 状态。 随堂练习： 下列物体的运动状态没有发生改变的是（

角和直角 知识点 1.常用的长度单位：米、厘米。 2.测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常用米作单位。 3.测量时：把尺的“0”刻度对准物体的左端，再看纸条的右端对着几，对着几就是几厘米。 4.1米=100厘米

2022学年第一学期期末考试试题及答案 八年级物理试卷 一、选择题（共20分） 下列各题均只有一个正确选项，请将结果填入答题纸的相应位置。 1.一个初中学生的质量最接近于 A．0.5千克 B．5千克 C．50千克 D．500千克 2.

高考物理知识点精要 一、力 物体的平衡 1.力是物体对物体的作用，是物体发生形变和改变物体的运动状态（即产生加速度）的原因. 力是矢量。 2.重力 （1）重力是由于地球对物体的吸引而产生的. ［注意］重

2．如图是研究牛顿第一定律的实验，该实验没有体现的科学知识是（ ） A．控制变量法 B．力的作用是相互的 C．力是改变物体运动状态的原因 D．滑动摩擦力与接触面的粗糙程度有关 3．在学习牛顿第一定律的时候，我们做了如图所示实验。下列有关叙述正确的是（

B．大型载重车装有很多车轮 C．书包背带做得较宽 D．切熟鸡蛋的钢丝很细 8．在下列实例中，用做功的方式来改变物体内能的是（　　） A．热水倒入茶杯，茶杯的温度升高 B．将冰冻食物放在水中解冻，水变凉 C．刚煮熟的鸡蛋放在冷水中，鸡蛋的温度降低

和_______若某同学骑40m时间是8s,则他骑自行车的平均速度是_______ m/s 2.图甲中刻度尺的分度值是____物体的长度是____在图乙中,圆筒的直径d为____cm,这个测量_______ (选填“有”或“没有”)误差

学习内容 力的存在 学习目标 1．形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。 2．知道物体间力的作用是相互的。 3．知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。 学习重点 1、力的概念和力的单位。

（1）分析演示：题中的：“小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃个”意思什么？（每人吃了整个蛋糕的） （2）确定标准量（单位“1”）和比较量。每人吃了整个蛋糕的，是把整个蛋糕看作标准量（单位“1”）；把每人吃的份数看作比较量。

方面加强教学，获得进步。 二、教材分析： 1、本册内容情况： 《科学》四年级上册由“动物与运动”“位置与运动”“力与运动”“昼与夜”和“交通运输”五个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续

直观认识长方体、正方体、圆柱和球。 解决问题：简单几何体的分类。确定和描述物体所在的相对位置。 （3）统计与概率领域。 知识与技能：物体的简单分类。象形统计图。 解决问题：对简单事物进行分类、整理，用

：___________ 一、选择题 1．在金属条的中部加热，热传递的方向是（    ）。 A．不确定 B．向一端传递 C．向两端传递 2．夜晚我们能在灯下读书写字，主要是利用了（    ）的原理。 A．光沿直线传播

20 分) 31.指北针的规定画法指针方向向北，圆用细实线，直径为24mm,指针尾部宽度为3mm。用于确定房屋的朝向 。 32.箍筋为直径为8的1级钢，加密区间距100mm四肢箍，非加密区间距150mm双肢箍。

学生还原，并利用平移和旋转记录还原的步骤。 2022版课标指出，空间观念“有助于理解现实生活中空间物体的形态与结构，是形成空间想象力的经验基础”。同时，空间观念使人们能够运用数学的眼光观察现实世界，在

8.力与运动 【教学目标】 1.知道力可以使静止的物体运动起来，可以使运动的物体静止下来，可以改变物体运动的快慢与方向。 2.懂得物体运动状态的改变离不开力。 3.通过实验，探究拉力大小与小车前进快

测量时：四会 a会选：根据刻度尺的 量程 和 分度值 选择。 b会放：零刻度线对准被测物体的一端，有刻度的一边要紧靠被测物体且与被测边保持平行，不能歪斜。 C会读：读数时，视线要正对刻度线（视线要与刻度尺垂直），估读到分度值的下一位。

 向天平右盘中增加砝码或将游码向右移动           D. 将天平右盘中砝码减少 2.用托盘天平测物体质量时，若砝码已磨损，用这样的砝码测得的物体的质量与真实值相比(   ) A. 偏大                                  B

研究重点，将讲学稿模式由原来“学与教”设计项目转化到“学与教”设计教学环节中，二是创新空间，由原来确定 创新步骤到所有教学过程设计由学校与教师自主，给教师留下了大量的空间，去实践、创新。要让每一位教师都深入工作、认真研究，提高质量。