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记录不良行为在消退之前的发生频率； 观察和确定要消退的行为； 对找到的强化因素进行消退。 40. 1.示范2.指导3.练习4.反馈2019/7/2640四、行为矫正训练方法 41. 五、常用方法 1

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2、把重习作前的指导变为重习作后的交流和评价 四、教师写下水文 1、可以体验写下水文，有利于指导作文。 2、示范作用 五、提倡作文连堂上，不让学生课后写作文第三部分：习作教学建议 36. 口语交际教材的特点1 话题足以引起学生表达的愿望

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第三项修炼 建立共同愿景 第四项修炼 团队学习 14. 方法 参加者的反应 %记忆 讲授 听 10% 讲授+示范 听+看 25% 做练习 听、看、读、写 45% 角色扮演 听、看、读、写 85% 游戏 互动 有效的学习