香当网

从而培养学生日常口语的交际能力。学会用特殊疑问词whose和名词性物主代词以及名词所有格,另外,要求学生能根据简单的祈使句做相应的动作。涉及的主要句型有:It’s time to go home.Amy, are these

【详解】 A. “我不知道会不会出现奇迹。”并无疑问语气，是一个陈述句。“别在那儿发呆了！“是一个祈使句。故选A。 9．AC 【详解】 A．水南山北为“阴”，水北山南为“阳“。泗阳为泗水之北； C．杜牧

志愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的，前3个自然段的写法大体相同。首先，都是用满含恳求意愿的祈使句开头，志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都饱含在这一声声的恳求中，表达了志愿军战士与朝鲜人民密不可分的

1. Greetings. Teaching purpose① 学生的说唱活动以之前学过的指令性祈使句为内容，用有韵律的节奏调动学生所有感官参与活动，让学生快速进入英语学习的状态，同时为下一步的学习提供知识储备。

5%，统称为少数民族。故选A。 256．公文中的祈使句一般通过（ ）表达。 A、感叹词 B、惯用词 C、无主词 D、语气词 【答案】B 【解析】公文写作中，公文中的祈使句一般通过惯用词表达。故选B。 257．关

生是留学生海狮、公司职员？） ―会社員です。（是公司的职员。） （6）～をください 　　　　　是祈使句。“を”是格助词，表示动作的对象，只起语法意义，在这里构成宾语。“ください”是“くださる”的命令形