2020新人教版部编本五年级下册2.《祖父的园子》教案 第1课时
教学 内容 2.《祖父的园子》教案 第1课时 第(1)课时 备课 日期 月 日 课型 执教人 教学 目标 1.学会文中的“蚱、晃”等11个会认字,会写“蝴、蚂”等14个会写字;会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳
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教学 内容 2.《祖父的园子》教案 第1课时 第(1)课时 备课 日期 月 日 课型 执教人 教学 目标 1.学会文中的“蚱、晃”等11个会认字,会写“蝴、蚂”等14个会写字;会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳
2. 祖父的园子 【教材分析】 《祖父的园子》是部编人教版五年级下册第一单元以“多彩的童年生活”为主题的一篇课文,节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。主要写了祖父园子中各种美好的景物,以及作者在
2祖父的园子 【核心素养目标】 文化自信:学习作者留心观察生活,用心感受生活, 真实地表达自己的感受。 语言运用:通过图片理解四个与现实生活距离较远的词语。 思维能力:体会“我”在园子里自由自在,快
关于仓库“菜园子工程”的建议 近日,我库本着勤俭节约,自给自足的高尚理念,在**分库开展了轰轰烈烈的菜园子工程,这项举措不仅发扬了我库勤俭节约的优良传统,还可以丰富职工的业余生活,菜园子工程丰富职工食
五年级下册?祖父的园子?类文阅读强化训练题 呼兰河传〔节选〕 后园中有一棵玫瑰,一到五月就开花的,一直开到六月。 花朵和酱油碟那么大。开得很茂盛,满树都是,因为花香,招来了很多的蜂子。“嗡嗡〞地在玫瑰树那儿闹着。
**市**区**东路幼儿园子课题学习方案 (运用自然材料开展幼儿探究性游戏场地的行动研究 2019—2020学年第二学期) 一、 活动宗旨 泥工坊是幼儿走进大自然的渠道,可以让幼儿用陶泥表现大自然中
再次缅怀我的老爷爷 时光能冲淡伤痛的抨击,随着岁月的流逝,却越发让一些东西沉淀,那是老爷爷强悍的人格魅力使然;同时随着一些生活琐事的突发,不由自主的让我感知,在另一个世界的两位老人对我的关爱和眷顾,以近似同样的方式,不断强化内心那一个角落的记忆,勾起过往生活点点碎片,整合成一段段励志材料,鞭策、激励、鼓动着一个不再青春却仍处迷途的少年。 我是一个无神论者,却比谁都害怕深夜走在寂静的巷道
我和祖父的情怀 有一本书,让人读着读着就不由得沉浸在已逝的烂漫的童年生活中!让人不由得想站住了笑微微地看着那个淘气的小姑娘。看她“玩累了,就在房子底下找个阴凉的地方睡着了不用枕头,不用席子,把草帽遮
差异。 4 (3)祖父母教养中的心理压力能有有效预测学前儿童的问题行为。 4 2 文献综述 4 2.1 关于学前儿童问题行为的研究 4 2.2 关于祖父母教养的研究 9 2.3祖父母对学前儿童问题行为的影响
八、课外阅读。(12分) 祖父的园子(节选) 萧红 祖父整天都在园子里,我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔(bá bō)草,我就拔草。祖父种小白菜的时候,我就在后边
促进了孩子们的健康发展。 窗体顶端 窗体底端 《祖父的园子》教学设计 八一希望学校 钟国芳 学习目标 1. 熟读课文,想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生 活情景,感受童年生活的情趣。 2. 认识8
《呼兰河传》这本书中最让我感到温馨、快乐的,就是萧红和她祖父在一起的时光。他祖父和她在一起的时候,她祖父那慈祥的面容仿佛就在我的眼前。他和萧红在园子里玩耍,一起念诗……可我印象最深的文章是《祖父的园子》。 在园子里,所有的生命都是自由
能力和创新能力。) 《祖父的园子》教学设计(一) 【教学目标】 1.学习生字及相关词语。 2.有感情朗读课文。抓住重点词句感受作者童年生活的情趣,体会作者的自由与快乐,感悟祖父的慈爱和宽容。 3.学习
,在巍峨雄奇的高山上,我都看到过月亮。( ) (4)可是白云来了,一大团一大团的,从祖父的头上飘过,好像要压到祖父的草帽了。( ) 7.将下面的句子排成一段意思连贯的话,正确的是?(只填序号 3分) (
D.宋代 范成大 《四时田园杂兴》 3.关于《祖父的园子》,下列说法不正确的一项是( ) A.《祖父的园子》选自《呼兰河传》。 B.《祖父的园子》的作者是台湾著名作家林海音。 C.课文表达了作者对童年美好生活的怀念。
在梦中见到两个月亮叠在一起,清光更加晶莹澄澈。(清澈) B.几座土山点缀其间,风光无疑是绝妙的。(点明) C.外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚在意。(有时) D.一幅画而已,有什么稀罕的呢?( 稀奇) 4
(一)萧红的《呼兰河传》节选《祖父的园子》 1、祖父和我在园中做了哪些有趣的事情。 2、用波浪线画出你认为精彩的句子读一读,在旁边写上你的感受。 3、汇报交流。 (二)推荐学生假期阅读《呼兰河传》。 《祖父的园子》节选自当
了一幅稚气满纸而又诗意盎然的 的场景。 (2)《祖父的园子》一课通过回忆描写了小时候“我”和祖父在园子 的情景,表达了作者对祖父深沉的 以及对童年园子中生活的 2.根据意思写出诗句。 (1)初夏,农人
节语文课,我们感受颇多。给我留下深刻印象的是虞大明老师,虞老师讲了两节语文课,一节是五年级的《祖父的园子》,一节是四年级的《父亲的菜园》,这两篇都是略读课文,虞老师还有一个有关略读课文教学的讲座――《
,我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。 读《祖父的园子》时,我从课文对园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的描述中,体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱与怀念。 2.回顾课文中学到的方法。 (1