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河滩旁的玩耍，被逼上床休息的时候，透亮的天窗又是怎样安慰孩子们的呢?自学课文6、7自然段。 2、PPT出示自学提纲。 默读课文第6、7自然段，边读边用线画出孩子们看到的和想到的句子。看到的用“——”，想到的用“～～～”

中小学教师信息技术能力提升工程2.0B1技术支持的测验与练习——实施方案发言稿大家好，我是XXX，来自XXX。下面我来讲解由我设计制作的B1技术支持的测验与练习实施方案。微能力点B1技术支持的测验与练习属于混合环境，能力维度是学情分析。本实施方案由六个环节构成，分别是实施时机、实施条件、教师准备、学生准备、意外情况预案和数据分析。我选取的课题是部编版小学音乐六年级上册《我的中国心》

自古以来，我国各族人民共同创造了璀璨夺目的中华文明，铸就了伟大的中华民族。我们党历来高度重视民族问题、民族工作，正确处理民族关系。党的十八大以来，我们党强调中华

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八、课外阅读。(12分) 祖父的园子(节选) 萧红 祖父整天都在园子里,我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔(bá　bō)草,我就拔草。祖父种小白菜的时候,我就在后边

促进了孩子们的健康发展。 窗体顶端 窗体底端 《祖父的园子》教学设计 八一希望学校 钟国芳 学习目标 1. 熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生 活情景，感受童年生活的情趣。 2. 认识8

《呼兰河传》这本书中最让我感到温馨、快乐的，就是萧红和她祖父在一起的时光。他祖父和她在一起的时候，她祖父那慈祥的面容仿佛就在我的眼前。他和萧红在园子里玩耍，一起念诗……可我印象最深的文章是《祖父的园子》。 在园子里，所有的生命都是自由

能力和创新能力。) 《祖父的园子》教学设计（一） 【教学目标】 1.学习生字及相关词语。 2.有感情朗读课文。抓住重点词句感受作者童年生活的情趣，体会作者的自由与快乐，感悟祖父的慈爱和宽容。 3.学习

，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。（ ） （4）可是白云来了，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到祖父的草帽了。（ ） 7.将下面的句子排成一段意思连贯的话,正确的是？（只填序号 3分） （

D．宋代   范成大   《四时田园杂兴》 3．关于《祖父的园子》，下列说法不正确的一项是（     ） A．《祖父的园子》选自《呼兰河传》。 B．《祖父的园子》的作者是台湾著名作家林海音。 C．课文表达了作者对童年美好生活的怀念。

在梦中见到两个月亮叠在一起,清光更加晶莹澄澈。(清澈) B.几座土山点缀其间,风光无疑是绝妙的。(点明) C.外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚在意。(有时) D.一幅画而已,有什么稀罕的呢?( 稀奇) 4

了一幅稚气满纸而又诗意盎然的 的场景。 （2）《祖父的园子》一课通过回忆描写了小时候“我”和祖父在园子 的情景，表达了作者对祖父深沉的 以及对童年园子中生活的 2.根据意思写出诗句。 （1）初夏，农人

节语文课，我们感受颇多。给我留下深刻印象的是虞大明老师，虞老师讲了两节语文课，一节是五年级的《祖父的园子》,一节是四年级的《父亲的菜园》，这两篇都是略读课文，虞老师还有一个有关略读课文教学的讲座――《

，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。 读《祖父的园子》时，我从课文对园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的描述中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱与怀念。 2.回顾课文中学到的方法。 （1

（其三十一）》：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耘织，也傍桑阴学种瓜。 2.祖父的园子 课题 祖父的园子 课型 讲读课文  授课 时间 2课时  教学 目标 1.学会文中的“蚱、晃”等11个

，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。 ②读《祖父的园子》时，我从描写园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的句子中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱与怀念。 ③我在读《月是故乡明》时，把自己

。 7《祖父的园子》 1选自萧红《呼兰河传》 2课文描写了作者童年在祖父园子里自由自在的生活，表达了作者对童年生活的留恋。 3《祖父的园子》为什么“我”对祖父的园子念念不忘呢？ 因为祖父的园子给了“我

____________________。 5．《祖父的园子》选自《________________》，作者是______________。祖父的园子里有________，有________，有___