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常熟理工学院20 ～20 学年第 学期 《离散数学》考试试卷（试卷库01卷） 试题总分： 100 分 考试时限：120 分钟 题号 一 二 三 四 五 总分 阅卷人 得分 一、单项选择题（每题2分，共20分）

  铁路信号车间2012年10月份工作总结   一、本月安全分析： 1、到2012年10月25日车间实现无一般及以上行车事故8819天、实现无轻伤及以上人身伤亡事故8819天。 2、本月未发生故障 3、设备不良反应

现代信号处理复习题 1、已知式中=100HZ,以采样频率=400Hz对进行采样，得到采样信号和时域离散信号，试完成下面各题： （1）写出的傅里叶变换表示式； （2）写出和的表达式； （3）分别求出的傅里叶变换和的傅里叶变换。

绪论：本章介绍数字信号处理课程的基本概念。 0.1信号、系统与信号处理 1.信号及其分类 信号是信息的载体，以某种函数的形式传递信息。这个函数可以是时间域、频率域或其它域，但最基础的域是时域。 分类：

滘口信号：涌潮里的磐石 滘口、火车站、杨箕、珠江新城，在春运时期，人如潮涌，汹涌滂湃，即使是在平日的早晚高峰期，也一样被围得水泄不通，寸步难行。为保障五号线列车的安全高效运营，信号三正线五工班驻点于

西南交大现代信号处理部分答案 题1：(1) 是随变化的随机信号，因此=. 所以谐波信号的均值为 = 由于谐波信号的均值等于零，故其方差等于二阶矩，既有 所以x(t)的方差为 谐波信号的自相关函数 又

电信号卡采购合同 订立合同双方： 购货单位（个人）：     唐敏            （以下简称甲方） 供货单位（个人）：     臧柳玺          （以下简称乙方） 第1条      货品名称是天翼飞Young

数字信号的最佳接收的仿真 一、 实验目的 1. 理解数字信号胡最佳接收原理及最佳接收准则。 2. 掌握二进制确知信号最佳接收机的设计。 二、 实验原理 1. 最佳接收概念 通信系统中信道特性不理想及

信号车间个人述职报告 （陈丹） 我叫陈丹，2005年毕业于重庆工商大学电子信息工程专业（大本），2005年参加工作，现任**车间副主任（工程师），中共党员。先后担任过磨心坡信号工区挂职工长、**信号车

       信号工区技师技术总结   本人于2001年毕业于**铁路运输学校，2009年3月申请从八斗工区调到益淇线，2009年11月取得技师资格 ，现在在石桥工区担任工长职务。本人自参加工作以来

验 报 告 课程名称： 信号与系统 实验项目名称： 信号的采样与恢复 学院： 信息工程 专业： 电子信息 指导教师： 报告人： 学号： 班级： 实验时间： 实验报告提交时间： 教务部制 实验目的与要求：

   **山信号车间2014年工作总结 2014年，我们认真贯彻落实段的各项安排部署，抓好安全大检查各项工作，不断完善各项管理机制，顺利的完成了全年的生产维修任务及各项是施工。 一、2014年工作总结：

完成列车防护。电口交换机用于连接车站ATS、ZLC、ZC、LC、MSS、SDM等设备与SDH核心网络的通信。形成信号子网和ATS子网。在SDH核心骨干网中，信号子网在网络中使用2*VC3=2*45M带宽；ATS子网在网络中使用2*10V

信号与系统实验指导书 一、 实验目的 1、 掌握用Matlab绘制波形图的方法，学会常见波形图的绘制。 2、 掌握用Matlab编写函数的方法 3、 通过对周期信号和非周期信号的观察，加深对周期信号的理解。

时间的计算 课题 时间的计算 课型 新授课 设计说明 1.利用猜谜语创设情境激发学生求知欲。本节课通过创设情境，利用猜谜语引入新课，激发学生探究的欲望，重视学生的实践活动。 2.重视直观教学，发挥教

 < 时间的利用> 第一节 正确目标的价值 一、目标刺激我们奋勇向上 在人生旅途上，没有目标就好象走在黑漆漆的路上，不 知往何处去。目标为我们带来期盼，刺激我们奋勇向上，当 然，在为达到目标而努力奋斗的过程中可能遭遇挫折，但仍

用好时间就是珍惜时间 活动背景： 我校是一所农村寄宿制学校，学生一周有五天时间在学校度过，如何合理的安排学习和休息时间，始终保持高效的学习状态，成为一名教师需要帮助学生度过的难关，特别是一些才从教学

时间研究记录单 编号 日 期 图 号 现场统计 产品／材料／人员 类 别 现 行 建 议 节 省 操作　○ 运送　→ 类别 等待 D 检验　□ 储存 △ 方法 现行 建议 距离(米) 地点 时间(分／人)

向时间要效能 鲁迅先生说过：“时间，就像海绵里的水，只要你挤，总会有的”，然后即便再怎么挤，却仍总感时间不够用，为此曾颇为困惑。然而当我参加了E-Learning在线培训关于时间管理的课程后，发现自

速度、时间和路程 课题 速度、时间和路程 课型 新授课 设计说明 学生在已有的生活实践中，经历过路程、时间与速度，能模糊地感觉到它们之间可能存在一定的关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学