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5市场－先后打败西、荷、法，国外市场不断扩大 1政治保障－资本主义制度在世界范围内确立； 2生产技术－自然科学的突破性进展； 3资金－资本的积累和对殖民地的掠夺； 4市场－德、意、日等国的统一开辟了国内市场；

1. 必然性与偶然性对科学研究的指导作用 2. 必然性和偶然性必然性和偶然性的对立统一关系阐述 必然性和偶然性规律对科学研究的指导作用必然性和偶然性的相关概念 3. 必然性：偶然性：事物运动过程中一定

的语言概括。首先找出重点句子： 科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。 10. 对这个句子进行改写，我们就能概括出课文的主要内容了。谁来说一说？ 主要内容：科学家们经过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜

4. 管理学－－－ 管理学是一门系统地研究管理活动的基本规律和方法的科学。 企业管理学－－－ 企业管理学是以企业管理为研究对象的一门科学，它研究企业管理的客观规律。 学习管理原理的作用 学习要求 5. 本课的结构：

1. 计算机科学领域信息资源与服务介绍20XX年X月XXXXXXXXX情报中心 “服务百所行”系列讲座—— 2. 引言计算机科学是综合性很强的学科。它的应用范围广泛、能够很快地融合进其他领域和学科。

从研究的不同发展阶段可分为：1 基础研究： 以增强科学技术知识，解决未知领域的理论问题为目的，探索医学领域中，带有全局性的一般规律的科学研究。有纯基础研究和应用基础研究。 如国家自然科学基金课题。 4. 这类研究特点一

成果汇报问题探索 2. 课题界定 《中学目标管理研究》课题，以开远一中目 标管理实践为样本；以“科学主义”管理理论为导 向；采用：行动研究法、个案研究法、经验总结 法；突出目标管理的可操作性内容的研究；总结

师个性化特点的教学形态。 7. 数字化学习活动的框架设计（续）概要 教学目标 活动内容 科学探究 科学讨论 科学阅读 工具与资源 设施环境 教学评价 8. 微型数字化学习活动设计微型活动嵌入课程中，就

实验室，把心理学定义为“研究意识的科学” 4. 心理学的定义华生（John Broadus Watson,1878-1958），把心理学定义为“研究有机体行为的科学” 1960年代认知心理学的兴起，心理学被定义为“研究心理与行为的科学”

TechnologyProceedings)的网络版为主．再加上Social Sciences & Humanities 社会科学与人文, 即ISSHP整合而成，涉及科技与人文学科的各个领域，每年收录12,000多个会议的内容，年增加22

地理学的学科性质及其对社会发展的作用 地理科学知识与劳动者素质的关系 地理科学对我国社会主义现代化建设的巨大贡献 我国国民当前的科学文化素质及地理教育现状 5. 地理学的学科性质地理学是一门古老而又年轻的科学 地理学包含有丰富

徐星，古生物研究员，中国科学院古脊椎与古人类研究所古生动物学家。 他主要从事中生代恐龙化石及相关地层学的研究工作，主要研究方向为虚骨龙类形态学、鸟类起源等。第一课时 5. 科学界存在着多种解释鸟类起源

提出问题---蝙蝠在黑夜里安全自由飞行的秘密是什么？7 8. 4、为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家做了一次试验。在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。他们把蝙蝠的眼睛蒙上，让它

XXXXXXXXXX等）  重要工具资源: 科学搜索引擎 中国科学文献服务系统ScienceChina 智能学科搜索引擎 Autonomy 科学数据库跨库搜索引擎(OAI) 科学信息搜索引擎 SCIRUS 9. 课件内容

这篇课文主要写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，她全身心投身科学，淡泊名利。下页自读思考返回 5. 课题中的跨越百年是指什么时候？ 1998年是居里夫人和她的丈夫

间完成了36卷的《自然史》。第一课时 4. 松鼠 5. 科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。经常运用一些说明方法，比如列数

上做。”所以称之“唯心主义哲学家” 14. 讨论：按照现代科学的方法，竹子应当怎样“格” ？先看作者怎样主张，再补充自己见解看谁懂得科学的研究方法作者主张： 实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。

一、朗读课文，思考： 1、课文主要讲了亚里士多德 和伽利略之间的什么事情？ 课文讲了意大利科学家（ ）在年轻时代对（ ）的一句话产生了（ ），并通过 （ ）和（ ）,得出（ ）的结论。赞扬了伽

户对信息管理的需求，而用户的需求往往并不是很明确的，或不是直接的。这就需要项目建设者（开发者）要用科学的方法，如需求分析、用户反馈、概要设计、用户反馈、详细设计等，不断地去挖掘用户的需求，最终满足用户需求。

3、实验研究阶段：（2003.9～2006.6） 第一阶段实验研究（2003.9—2004.6） ⒈信息技术与科学课程整合教学实现了四个转变。 ①教学环境的转变 ②师生角色的转变 ③教学过程的转变 ④个性化学习的转变