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华贵”导致舞厅化倾向，使安谧静怡的居室臃肿繁杂，失去了宁馨的静态居室之美。  　　二、忌地板乱用立体几何图案以及色彩深浅不一的材料。这样容易产生高低不平的视觉效果，极易产生瞬间意识的视觉偏差，致使老人、儿童摔跤。 

既发展了空间概念，又培养了运用旧知识解决新问题的能力，更为后面的组合图形的求积知识以及进一步学习立体几何知识做好铺垫。      2、教学目标：   （1）知识目标：使学生理解梯形面积计算公式，能正确地计算梯形面积。  

但是我还很喜欢历史，语文等，有时候我在教学过程中还经常搞一点小花絮，增加学生学习的兴趣，比如我上立体几何的时候。 有一次我就在讲义上发出了一个征联启示，我拟出了一个上联是：内心、外心、重心、垂心、圆心

综合能力 平面向量 与解析几何的综合 与三角函数的综合 函数思想 方程思想 数列综合题 圆锥曲线综合 立体几何 与排列组合的综合 空间想象能力题 排列组合与概率统计的综合 导数(作为工具)的应用 应用问题 探究性问题

要在答题过程的规范性上做文章,保证解题过程严密,规范,完整,消除不必要的隐性失分,例如要尽量避免立体几何中的“跳步“,代数论证中的“以图代证“等现象.还有一点需要注意的是,近年来,江苏省高考实行网上阅卷

本章教学难点： （1）向量及其运算与空间坐标系的联系；（2）向量的数量积与向量积的区别与联系；（3）向量及其运算在平面、立体几何中的应用. 本章教学内容：   §1.1 向量的基本概念   一、定义：既有大小又有方向的量称为向量，如力、速度、位移等

“华贵”导致舞厅化倾向，使安谧静怡的居室臃肿繁杂，失去了宁馨的静态居室之美。 （二）、忌地板乱用立体几何图案以及色彩深浅不一的材料，容易产生高低不平的视觉效果，极易产生瞬间意识的视觉偏差，致使老人、儿童摔跤。

“华贵”导致舞厅化倾向，使安谧静怡的居室臃肿繁杂，失去了宁馨的静态居室之美。 （二）、忌地板乱用立体几何图案以及色彩深浅不一的材料，容易产生高低不平的视觉效果，极易产生瞬间意识的视觉偏差，致使老人、儿童摔跤。

【教学目的】 1. 通过游戏活动,让学生了解数学在日常生活中的应用。 2. 丰富学生对几何体的认识,感受立体几何在生活中的价值。 3. 培养学生喜爱数学的情感,以及学好数学的信心。 【教学重难点】 重点:感受数学知识在生活中的应用。

当用字母表示平面时，通常把表示平面的希腊字母写在平行四边形的锐角内，并且不被其他平面遮住的地方； (6) 在立体几何中，被遮住部分的线段要画成虚线或不画． “确定一个平面”包含两层意思，一是存在性，即“存在一个平

1．让学生经历探索圆柱基本特征的过程，提高学生观察、操作、分析和概括的能力。 2．通过学生自主研究，使学生掌握研究立体几何的一般方法，提高学生学习数学的积极性。 （三）情感态度和价值观 进一步培养学生主动探索精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣。

创造性，为教师组织教学提供丰富的资源。 教学重点： 10以内的加减法和20以内的进位加法。常见的立体几何图形的直观认识，位置，以及初步认识钟面等 教学难点： 通过教学，培养学生学数学，用数学的思想，发展用数学进行交流，解决问题的能力。

业时代却远远地落后了？晚年的爱因斯坦有一个解释，他认为中国科学不发达的核心原因，在于没有欧基里德立体几何学作为科学基础，所以科学成果无法积累。 定位理论就是品牌大厦的基础。如果五十年后中国不幸再出现一

形，并借助三角形来推导有关的性质。因此，三角形的认识是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。  本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，所以本节课是三角形认识的第二阶段。 

察对象，激发学生已有的观察经验，引导学生结合经验，通过想象、思考做出正确的判断，为学生进一步学习立体几何知识打下基础。 课前准备 教师准备PPT课件　简单物体 学生准备　玩具飞机　正方体　长方体　圆柱　球

置观察同一个空间几何，初步渗透“三视图”的思想，培养学生空间观念，积累丰富的观察经验，为将来学习立体几何知识打好基础。 3. 注意指导学生正确的观察方法 学生从观察实物到观察几何体，能逐步在头脑中形成

▷教学反思 学习长方体、正方体，可以使学生对周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习立体几何的基础。其中，长方体和正方体体积的计算，是形成体积的概念、掌握体积的计量单位和计算各种几何体体积