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,不要做只 讲体面,而对别人没有好处的人。 3.《桂花雨》通过描写小时候摇桂花的事,表达了“我”对童年生活 的怀念,也表达了“我”和母亲对家乡、对家乡桂花有着深厚的感情。 4.《珍珠鸟》生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、精心呵护下

篇交办材料得到了领导的表扬、大家的认可。 土———我是地道的农民的儿子。我是伴着泥土和牛羊 一起长大的，童年的记忆里充满了苦涩和艰辛。在农村的田 野上，我不仅呼吸到了新鲜的空气，更培植了自己不受污染 的心灵

的晚餐增加一碗麦粥，或者早餐多一两片面包。（动作描写）《拾穗》 4.米勒出生在一个贫苦的农民家庭，童年就跟随大人到田里劳动，可能也曾 和妈妈去捡拾过麦穗。由于他对劳动的辛苦有切身的感受，因此《拾穗》这幅画

个维度能 力的培养应当贯穿于师范生大学四年的学习过程中，呈现螺旋式上升，波浪式前 进的模式。研究也发现高师院校师范生教育实践能力培养体系的建立过程中培养 理念的更新、培养计划的实施、和培养方式的不断反思才是师范生教育实践能力

与意识、情感态度和表达能力。尤其 是教师的评价语言，不能过于笼统、 单一，一定要有针对性，有的放矢。可 是我们在表达课教学中，经常发现教 师对学生表达的评价语多是肯定的、 鼓励性的，例如：“你真棒！”“你真 是一个能说会道的孩子！”“继续努力

神奇”。故事的每一次想象都是由小伙伴的提问来推 进。 研读文本我们会发现，小真想象自己的头发多么 长，都是以一个个小故事来呈现的。每一个小故事，都 因为想象而显得那么的有趣。在试教中，我们发现大多 数学生读着这些故事，便情不自禁地笑出声来。教学

①冬子小时候，家里穷。不仅他家穷，全村都穷。不是吃不到米闻不到肉的那种穷，是吃了上 顿没有下顿的那种穷。贫穷与饥饿贯穿了冬子的童年，即使现在想起，冬子的记忆深处，仍然是望 不到尽头的饥饿。 ②冬子九岁那年，村里有亲戚嫁女，娘带冬

吹泡泡 板 块：教学设计—教案 设计思路 《吹泡泡》是冰心奶奶回忆儿时玩吹泡泡游戏的文章，表达了作者对童年时 代快乐生活的留恋之情。文章中吹泡泡的过程既清楚又具体，而且语言优美、生 动、形象，值得反复品味

各代表队紧紧围绕习近平总书记对少年儿童的希望和嘱 托，以“你好，新时代”为主题，通过讲故事、诗朗诵、歌舞、 PPT 等丰富多彩的形式，展示动感中队创建和“五小”活动开 展情况，彰显队员们自信自强、创新创造的精神风貌。

1、踏勘土地（开车、地块踏勘的基本方法） 2、市场调研（市场调研基本方法、沟通能力） 3、撰写项目研判报告（PPT、word、文字功底） 4、项目合作路径分析（财税法） 5、投资测算（营销、设计、工程、成本、财税法）

强大，可同时处理 几个数据文件；与 SAS相符，但会占 用内存 绘图 操作简单，可直接 贴到Word或PPT等 功能强，但难学，需 要学习SAS的绘图语 言 可用编程或通过菜单 选择绘图，与SPSS 相符 功能最领先（因为

教师普通授课 2. 针对学生作业内容进行课堂演讲与讨论 3. 实习、作业和项目实践 学习形式 1. 学生PPT汇报讲演、程序演示 2. 课程项目，鼓励团队协作和课后讨论 3. 课外作业、综述报告 4. 最终项目汇报答辩

离不开提按。正确运用提按，能写出优美的笔画。楷书的起笔、行 笔、收笔过程，提按转换丰富。 1. 观察提按的变化，发现区别 教师出示： （1）轻按起笔； （2）折笔向右按笔下行； （3）渐行渐按； （4）向右下重按：

一（只）大蜻蜓 三、 1.（√）比喻 2.（√）反问 3.（√）拟人 4.（√）排比 四、1.排比 2.童年是快乐自由、无拘无束的，在孩子的眼中，一切是那么美好。（答案不唯一） 3.树绿了，就像换了新衣似的

不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。 (3)思维的批判性对我们有什么意义？ 教师讲述：思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索 解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。

点，敢于对合理的事情说“不”，干预向权威挑战。 （3）批判性思维对我们意义？ 教师讲述：批判性思维有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考 问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我

故事。 B.《景阳冈》记叙了武松在景阳冈打虎的故事。 C.《猴王出世》主要写了一块仙石孕育出的石猴发现了水帘洞，被群 猴拜为猴王的故事。 D.《红楼春趣》讲述了贾宝玉、林黛玉等人在大观园游玩的故事。 3

但缺失的体检结果怎么办？----补录？  补录缺失的体检结果带来的问题：电话复核率低、改 变儿童原有的生长曲线、家长发现作假、不信任医生 ……  花了很多时间“完善”系统管理率 ，考核却得不到 高的评分。  评分↓⇨公卫拨款↓

课时安排：2课时 教学过程 第一课时 一、导入课题 1.今天，我们要认识一位同学，大家都叫他“爱保证”。 2.你们发现了什么？他是个怎样的人呢？3.如果你是他的同学、老师、家人，你想对他说些什么？ 4.出示课题：说话要算数

课时安排：2课时 教学过程 第一课时 一、导入课题 1.今天，我们要认识一位同学，大家都叫他“爱保证”。 2.你们发现了什么？他是个怎样的人呢？3.如果你是他的同学、老师、家人，你想对他说些什么？ 4.出示课题：说话要算数