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以学增智提升“三种能力”（政治能力、思维能力、实践能力）专题研讨材料 习近平总书记在听取陕西省委和省政府工作汇报时，对“以学增智”作出深刻阐释，就是要从党的科学理论中悟规律、明方向、学方法、增智慧，

通过收集资料、观察和交流，认识一些常见鸟类，并能说出它们的名称，了解一些鸟的显著外形态特征，运动方式、食物等。（重） 2、   通过观察、比较，知道鸟类身体的主要组成部分。 3、   通过观察、交流，体验鸟类的多样性，知

二年级思维训练1 1、亮亮要把6根绳子接起来，一共要打（       ）个结。 2、哥哥今年12岁，哥哥3年前的年龄与弟弟2年后的年龄相等，弟弟今年（    ）岁。 3、一个数真有趣，自己加自己，自

二年级思维训练2 1、数一数，下面有（       ）条线段。 2、今天是星期一，再过30天是星期（       ）。 3、前两个天平是平衡的，第三个天平的两个圆把形将它压斜了，那么右侧应该放一个什么图形的天平呢？

二年级思维训练4 1、小芳放学回家的路上碰到了4个红灯，3个绿灯，黄灯与绿灯的总数不少于红灯与绿灯的总数，小芳最少碰上几个黄灯？ 2、亮亮看书，一次他打开书后，发现左右两页页码的和为49。亮亮打开的是书的第几页和第几页？

究活动中运用的思维方法主要属于(　　) A．归纳推理 B．类比推理 C．发散思维 D．逆向思维 答案　C 解析　本题考查提高创新思维能力的相关知识。从多个角度进行思考，这是运用发散思维的表现，C符合题

 深刻领悟以学增智要求 努力提升政治能力思维能力实践能力 “以学增智，就是要从党的科学理论中悟规律、明方向、学方法、增智慧，把看家本领、兴党本领、强国本领学到手。”习近平总书记深刻阐明“以学增智”的

 团支部书记研讨发言：努力提升政治能力、思维能力、实践能力 习近平总书记在听取陕西省委和省政府工作汇报时，深刻阐明“以学增智，就是要从党的科学理论中悟规律、明方向、学方法、增智慧，把看家本领、兴党本

谈谈对创新能力中所包含的各种能力的理解 临床医学公需科目函授作业   姓名： 康莉杰       学号： 405100121589   身份证号：              工作单位： **市**区疾病预防控制中心

24风娃娃示范一等奖创新教案（ 2课时） 《风娃娃》教学方案 教材分析 本文是一篇有趣的童话故事，写风娃娃长大后想像妈妈一样帮助人，结果除了做好事，还做了许多坏事，通过风妈妈的话告诉

23鸟的天堂 一等奖创新教案（共2个课时） 鸟的天堂 一、教学目标： （一）认识“桨、桩、暇”三个字，会写“桨、暇、抛”等11个生字，会写“陆续、白茫茫等10个词语”。 （二）朗读课文，懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。

11 军神 公开课一等奖创新教学设计（共2个课时） 11 军神 教学目标 1.认识“沃、匪、绷“等5个生字，会写“庆、诊、沃”等15个字，正确读写“熟练、惊疑、审视“等14个词语。 2.朗读课文，读出人物说话的语气。

2.祖父的园子一等奖创新教案（共2个课时） 2.祖父的园子 教学目标 1.认识“蚱、啃”等10个生字，读准多音字“晃”，会写“蝴、蚂”等14个字，会写“蝴蝶、蜻蜓”等词语。 2

14《刷子李》一等奖创新教学设计(共2个课时） 部编版五年级下册语文第14课《刷子李》教学设计 《刷子李》教学方案 第1课时 【教学目标】 1.认识“浆、傅”等8个生字，会写“浆、傅”等15个字，会写“粉刷、师傅”等16个词语。

盘古开天地 精品一等奖创新教案（2课时） 《盘古开天地》教学方案 第1课时 【教学目标】 1.认识“劈、浊”等8个生字，会写“睁、斧”等14个字，会写“黑乎乎、翻身”等14个词语。 2.借助课文内容和插图，整体感知课文内容。

10 阿长与《山海经》一等奖创新教案（2课时） 10 阿长与《山海经》教案 教学目标： 知识和能力目标： 诵读感知课文，理清文章思路，理解文中带感彩的词句，把握作者情感变化的过程。 过程和方法目标：

11 蟋蟀的住宅 精品一等奖创新教案（2课时） 《蟋蟀的住宅》教学方案 第2课时 【教学目标】 1.理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因，用自己的话说一说蟋蟀修建住宅的过程。 2.品读语句，感受作者持续

9《短诗三首》 一等奖创新教案 （2课时） 短诗三首 一、教材分析 统编教材四年级下册第三单元是“现代诗”主题单元，在此之前，学生已学过一些现代诗，但以“现代诗”为单元在教材中是第

浅析从心理学角度谈学生思维能力的培养 　　关键词：思维、学习兴趣、思维定势、问题情境 　　我国古代思想家孔子说过：学而不思则罔，思而不学则殆。宋代学者程颐也很强调学和思的结合，他说：“为学之道，必本

  浅谈数学教育中对学生数学直觉思维能力的培养   桃源县双溪口乡中学    李自立   随着新课程理念的推进，人们在教育的实践中实现了认识上的转变，在注重逻辑思维能力培养的同时，还应注重观察力，直觉