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环境的变化使生物出现新的性状，并且将这些性状遗传给后代 D. 生物的某一器官发达与否取决于用与不用 2.下列有关基因重组的说法，不正确的是 A基因重组是生物变异的根本来源 B基因重组能够产生多种多样的基因型 C基因重组能发生在有性生殖的过程中

特征及其重要性、规律性和相互关系的学科，是人类从分子水平上真正揭开生物世界，自然界转向主动的改造和重组自然界的基础科学。分子生物学是研究所有生物学现象的分子基础，可以把分子生物学的研究内容概括为五个方面：

C． D. 12．白花三叶草有两个品种：叶片内含较高水平氰(HCN)的品种和不含氰的品种，由两对独立遗传的基因控制。其代谢过程如图所示： 两个不含氰的品种杂交，F1全部含有较高水平氰，F1自交获得F2，则(　　)

、核酸：最初是从细胞核中提取出来的，呈酸性，因此叫做核酸。核酸最遗传信息的载体，核酸是一切生物体（包括病毒）的遗传物质，对于生物体的遗传变异和蛋白质的生物合成有极其重要的作用。19、脱氧核糖核酸（DN

群文阅读从本质上是怎样一种行为和方式？ 我们认为，“群文阅读”是一种以议题学习为任务驱动，通过多文本的比、对、读、议，实现问题解决和意义建构的过程和方式。这里面有几个关键词，一是“任务驱动”，它使得语文学习从盲目走向了有明确目

6 答案 1.下列与生命活动的物质基础和结构基础有关的叙述,错误的是 (　　) A.DNA是细胞中的遗传物质,并非所有的DNA都与蛋白质结合 B.ADP由磷酸、腺嘌呤和核糖组成,其中含有高能磷酸键 C.

构建基因表达载体时，需要使用限制性核酸内切酶和DNA连接酶。 3．下列关于应用基因工程技术治疗人类遗传病的叙述，错误的是(　　) A．基因治疗可以有效地改善患者生理状况，其操作对象是基因 B．进行基因治疗时，基因的受体细胞是受精卵

1．下列生命活动只在减数分裂过程中发生的是(　　) A．核膜、核仁消失 B．进行遗传信息的传递与表达 C．着丝点的分裂、姐妹染色单体分开 D．通过基因重组产生具有不同遗传信息的子细胞 2．[2021·哈三中高三验收考试]某雄性

A．75% B. 50% C. 42% D. 21% 【答案】C 【名师点睛】解决本题需要透切理解遗传平衡定律：若群体中只考虑A和a一对等位基因且A基因的频率为p，则a基因的频率为1-p；AA基因型的

③催化化学反应（酶） ④运输、免疫、识别等 核酸 DNA RNA C、H、O、N、P ①贮存和传递遗传信息 ②控制生物性状 ③催化化学反应（RNA类酶） 1.5蛋白质的相关计算 设 构成蛋白质的氨基酸个数m，

。 2.（08天津卷·4）为获得纯和高蔓抗病番茄植株，采用了下图所示的方法： 图中两对相对性状独立遗传。据图分析，不正确的是 A、过程①的自交代数越多，纯合高蔓抗病植株的比例越高 B、过程②可以任取一植株的适宜花药作培养材料

问题一直备受人们的关注。下列观点错误的是(　　) A.种植转基因植物可能因基因扩散而影响野生植物的遗传多样性 B.在特殊情况下,国家可储存少量的生物武器用于研究 C.我国明确反对利用体外受精等技术随意培育“设计试管婴儿”

细胞和真核细胞 二、原核细胞和真核细胞的比较：（P8） 1、原核细胞：细胞较小，没有成形的细胞核；遗传物质（一个环状DNA分子）集中的区域称为拟核；没有染色体，DNA 不与蛋白质结合，；细胞器只有核糖

1．基因型的个体与的个体杂交，按自由组合定律遗传，子代的基因型有（ ） A．2种 B．4种 C．6种 D．8种 2．正常鸡和爬行鸡（一种腿短的鸡）脚的长短是由一对等位基因（C和c）控制的。在爬行鸡的遗传实验中，得到下列结果：

学》期末考试试题及答案 一、选择题(每小题3分，共24分，请将正确答案的字母序号填入括号中) 1.遗传决定论的代表人物是____，环境论的代表人物是____。(D) A.华生，高尔顿 B.皮亚杰，弗洛伊德

1311） 盗传必究 一、选择题（每小题3分，共24分，请将正确答案的字母序号填入括 号中） 1．遗传决定论的代表人物是____，环境论的代表人物是——。( ) A．华生，高尔顿 B．皮亚杰，弗洛伊德

　　比如，我们在受气时候打人，先问问自己，打人可以解决什么?在伤心时想哭，先问问自己，哭能解决什么?在气愤时想骂人，想想骂得再凶，问题解决不了，自己在别人心目中的印象会变得怎样?…… 　　只有学会控制好我们自己的情绪，我们才会成为有修养，受人敬重的人，才能更快地走向成功

《大学》 D.《中庸》 2.“近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素对人的发展的影响?( ) A.遗传 B.环境 C.教育 D.个体活动 3.近年来我国对农村中小学的布局结构进行了调整。这主要反映了下列哪一因素对教育的影响

指定序列的DNA片段。DNA片段被转移入指定生物并与其本身的基因进行重组，再将重组体进行数代的人工选育，从而获得具有稳定特性的遗传性状的个体。该技术可以使生物增加人们所期待的新性状，培育出新品种。 （一）转基因植物技术

学科 生物 年级 七 学习 目标 1、知识与技能：举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；初步体验调查生物变异的方法，