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第八章 平行线的有关证明 一．知识梳理 1.定义与命题； 定义：一般地，能清楚地规定某一名称或术语意义的句子叫做该名称或术语的定义。 命题：一般地，对某一件事情作出正确或不正确的判断的句子叫做命题。

北师大版八年级物理下册 第八章 压强和浮力 一、单选题 1.下列说法正确的是（   ） A. 珠穆朗玛峰顶的大气压强比安庆市地面的大气压强大 B. 三峡船闸是世界上最大的人造连通器 C. 一辆高速行

第八章　西北地区 第一节 自然特征与农业 考点138 草原与荒漠P72 1.位置：位于我国地势的第＿＿级阶梯。范围：A＿＿岭以西，长城和D＿＿山—E＿＿山以北。 2.地形：西北地区的地形以高原和盆地

第八章《运动和力》测试卷 一、单选题(共15小题) 1.物理知识渗透于我们生活的方方面面．以下的警示语中涉及到惯性知识的是(　　) A． 电视屏幕上出现“夜深了，请关小声音” B． 汽车的尾部标有“保持车距”

初中地理八年下第八章《西北地区》单元测验卷 一、选择题 棉花适宜种植在气候干燥、光照强，且灌溉水源充足的地区。图是我国某省级行政区地图，读图，完成下面小题。           1．该省区典型的自然环境特征是（   ）

第八章压强沪科版物理八年级全一册计算专项练习（2） 姓名：___________班级：___________ 一、计算题 1．雅安地震救灾用到了机器人，该机器人质量为18kg，履带与地面的总接触面积为0

第八章 东半球的其他国家和地区 第一节 中东 考点057 三洲五海之地P44 1.位置：东西方交通要道--为位置而战 ⑴两洋：印度洋和大西洋。 ⑵三洲：A_________洲，B_______洲，C________洲。

四年级上册数学第八章 垂线与平行线 学员编号： 年 级： 课 时 数： 学员姓名： 辅导科目：数学 学科教师： 授课目标 T 平行线的画法 C 垂线的画法 T 综合运用 授课难点 垂线与平行线性质画法

2019人教版必修第二册 第八章 专题3　动能定理的综合应用 提升练习 一、单选题 1．小球由地面竖直上抛，上升的最大高度为H，设所受阻力大小恒定，地面为零势能面。在上升至离地高度h处，小球的动能是

学习《论述摘编》第八章 坚决整治形式主义、官僚主义，加强真抓实干的作风建设 作风问题本质上是党性问题，党的作风建设关系到国计民生，关系到中国共产党能否长期执政。党中央提出抓作风建设，就是要求领导干部

因为多面体的各个面都是平面，所以多面体的侧面积就是所有侧面的面积之和，表面积是侧面积与底面面积之和

人教版数学五年级下册第八章数学广角-找次品同步测试 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 单选题 (共12题；共24分) 1. （2分）有13袋糖，其中

1．浴室中，为了防止浴室地面沾水使人打滑跌倒，下列采取的措施错误的是（　　）A．脚底下垫一条毛巾B．人沐浴时穿鞋底有凹凸花纹的拖鞋C．浴室地面铺上带有凹凸花纹的地砖D．穿上平底光滑的塑料拖鞋2．下列各项措施中，用来减小有害摩擦的是（　　）A．为了防止传动带打滑，需要把皮带张紧些B．黑板上的粉笔字不容易擦干净时，双手用力按黑板擦擦黑板C．自行车轴承中装有滚珠D．在汽车轮胎上装防滑链

浮力同步练习一：填空题基础一遍过1．两质量相等、质地均匀的实心球甲和乙，密度分别为ρ甲和ρ乙，且ρ甲>ρ乙。现将两球放入装有足够深水的容器中，当它们静止时，分析发现水对甲球浮力小于对乙球的浮力。（水的密度用ρ水表示）（1）甲、乙两球受到的浮力大小之比F甲:F乙为________（用已知符号表示）；（2）甲和乙在水中的浮沉情况分别为_______、______。（用“漂浮”、“悬浮”、“沉

第八章压强沪科版物理八年级全一册计算专项练习（3） 姓名：___________班级：___________ 一、计算题 1．“保护环境，绿色出行”已成为人们的一种共识。如图所示是最近防城港市防城区

第八章-FI08_年结流程 1. 流程说明 本流程主要涉及年结操作的相关特殊工作。实际年底结帐时，首先要进行月结操作，然后执行本流程涉及到的各个余额结转步骤。 年结也是执行某些特殊系统操作的理想时点

初中地理七下第八章东半球的其他地区和国家复习卷 第I卷（选择题） 一、选择题 2022年世界杯足球赛将在“袖珍”小国卡塔尔（面积1.14万平方千米）举办。读图，完成1-2题。 1．卡塔尔最具优势的能源是（     ）

 第七章：从科学管理学派到行为科学学派 第一节：行为科学学派的先驱人物： 一、福莱特（Foggtt，Mary P．1868年一1933年）{美国五星上将马歇尔将军：三军参谋长} 福莱特是美国的管理学家和政治哲学家。她开始主要是学哲学的，但她有着广泛的兴趣，对政治学、历史学、法学、社会心理学和成人教育等都有兴趣，并

1、让学生经历“猜想-试验并收集、整理、描述数据-分析试验结果做出估计的活动过程，培养学生的随机观念。2、在活动中进一步认识频率与概率之间的关系，会用频率的稳定值估计概率,体会频率与概率的联系与区别，发展学生根据频率的集中趋势估计概率的能力。