第11周第1课时1.1 菱形的性质与判定(3)
1.1 菱形的性质与判定(3) 一.备课标: (一)内容标准: (1)理解菱形的概念,以及它与平行四边形之间的关系。 (2)探索并证明菱形的性质定理与判定定理。 (3)在参与观察、实验、猜想、证明、
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1.1 菱形的性质与判定(3) 一.备课标: (一)内容标准: (1)理解菱形的概念,以及它与平行四边形之间的关系。 (2)探索并证明菱形的性质定理与判定定理。 (3)在参与观察、实验、猜想、证明、
(1)理解菱形的概念,以及它与平行四边形之间的关系 (2)探索并证明菱形的性质定理:菱形的四条边相等,对角线互相垂直。 (3)在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中,发展合情推理和演绎推理能力,清晰地表达自己的想法。
第3单元 角的度量 第1课时 线段、直线、射线和角 【教学内容】: 教材第38~39页。 【教学目标】: 1.认识线段、直线、射线和角。 2.理解线段、直线和射线之间的区别与联系。 【重点难点】:
第1章 三角形的初步知识 1.1认识三角形 第2课时 三角形中的主要线段 1、了解三角形的角平分线、中线、高线的概念。 2、会利用量角器、刻度尺画三角形的角平分线、中线和高线。 3、会利用三角形的角
3.我认识您了 西郊学校 ** 教材分析: 《我认识您了》是《道德与法治》一年级上册第一单元“我是小学生啦”中的第3课。根据课程标准要引导学生“适应并喜欢学校生活”,“在学校里情绪安定,心情愉快”,
2 直线、射线、线段(第2课时) 1.如图所示,AB=CD,则AC与BD的大小关系是( ) A.AC>BD B.AC<BD C.AC=BD D.无法确定 第1题图 2.如图所示,线段AB从
22.1 第4课时 平行线所截线段成比例 一、选择题 1.如图,在△ABC中,点D,E分别在边AB,AC上,DE∥BC,若AD∶AB=3∶4,AE=6,则AC的长为 ( ) A.3 B.4 C.6
4.2 直线、射线、线段(第1课时) 1.生活中我们看到手电筒的光线好似( ) A.点 B.直线 C.线段 D.射线 2.下列对于如图所示直线的表示,其中正确的是( ) ①
《第一课时 认识角》教学设计 教学目标 1.初步认识角,知道角各部分的名称。 2.学会用尺子画角,体会角是有大小的,感悟角的大小只与两边叉开的大小有关。 3.通过学生观察、操作分析、比较,培养学生的观察能力、动手操作能力。
第一单元 我是小学生啦 3. 我认识您了 教学目标 1、初步培养学生主动交往,游戏守规则,讲文明、有礼貌等良好行为习惯。 2、经历与老师、同学交往的过程,学习交往的方法,在交往中遇到问题积极想办法解决。
毫升与升的认识(第三教时)教学设计 教学目标 1、根据实际情况,正确填写数量或单位“升和毫升”。 2、能正确进行毫升和升之间单位换算,并且比大小。 教学重点 正确使用单位及进行单位换算。 教学难点 正确使用单位及进行单位换算
1. 第 3 课 时 千 米 的 认 识测 量3 2. 教室长8( ), 宽6( )。米米复习导入请你填上合适的长度单位。 要根据物品的大小,正确地选择长度单位。 3. 计量比较长的路程,通常用千米﹡(km)作单位。
3 认识线段 一课时 教学内容 认识线段。(教材第5、第6页) 教学目标 1.让学生自己观察、感知线段,体验线段的两个特征:直的和可度量。 2.通过实践活动,使学生学会量线段、画线段。 3.培养学生
第 9 课 中国有了共产党 教学目标 1. 初步了解红军经受的重重困难及付出的巨大牺牲。学习他们从小立志、严于律己、不怕困难、不断追求等优良品质。 2. 知道一些革命遗迹,养成尊重历史文化、发扬革命传统、
二、备重点、难点 1、教材分析: 本节课是八下第四章《因式分解》的第三节课《公式法》的第1课时,属于“数与代数”领域中的“数与式”。在前一课时,学生加深了对因式分解的概念的理解,学会了用提取公因式法因式分解,本节课
二.备教学重,难点: (一)教材分析: 本节课是八年级下册第六章《平行四边形》第四节“多边形的内角和与外角和”的第1课时,主要内容是首先通过一个问题情景研究五变形的内角和,以此基础继续研究六边形的内角和,进而归纳n变
(一)教材分析: 本节课是八年级下册第四章《因式分解》第二节课第2课时的内容。学生在初步感知提取公因式的魅力之后,并对数学的逆向思维能力和类比思想有了简单的认识,本课时让学生体会如何将这些简单的知识和能力进一步升华,
六年级数学 第4单元 第3课时 比的应用 设计说明 本课时主要是教学已知几个数的和以及这几个数的比,求这几个数分别是多少的应用题,在教学设计上有如下两个特点: 1.渗透转化思想 引导学生从已有的知识
的性质和判定,本学期也学习了一种特殊的平行四边形——菱形的性质和判定。 (2)支持性条件:本节前两课时,学生学习了矩形的性质与判定,学生已经有了一定的推理论证能力。 2.起点能力分析 在前面相关知识的
用数学语言严格证明。 三、 备学情 1.学习条件分析 (1)必要条件:学生在初二平行四边形一章中已认识了三种特殊平行四边形矩形、菱形和正方形,通过平行四边形和菱形的学习,进行了对平行四边形和菱形性质和判定的证明。