第2课时 反比例
第2课时 反比例 一、填空。 1.=本数,书的总价和单价成( )比例; =单价,书的总价和本数成( )比例;单价×本数=书的总价,书的单价和本数成( )比例。 2.=c,当b是不变量时,a和c成( )比例。
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第2课时 反比例 一、填空。 1.=本数,书的总价和单价成( )比例; =单价,书的总价和本数成( )比例;单价×本数=书的总价,书的单价和本数成( )比例。 2.=c,当b是不变量时,a和c成( )比例。
第2课时 口算乘法(2) 教学内容: 教科书P42例2及“做一做”,教科书P44“练习九”第5、6题。 教学目标: 1.在具体的情境中,理解一位数乘整十数和两位数乘整十、整百数的口算算理,感受口算方法的多样化,掌握口算方法并能正确口算。
一、课题:分数与除法 二、教学目标: 1.通过观察、探究,理解分数与除法的关系,并会用分数表示两个数相除的商。 2.经历分数与除法的关系的探究过程,明确可以用分数表示两个数相除的商。 3.通过观察、探究,渗透辩证思想,激发学生学习兴趣。
种子学第2周1课时教案 第2周教学内容1 课时:6 教学目标 1.种子构造特点。 2. 能够根据种子化学成分的含量进行种子的分类;根据种子水分含量高低,提出种子安全贮藏的措施。 周教学内容分配: 第一次课:
第2章 特殊三角形 2.4 等腰三角形的判定定理 1.探索等腰三角形判定定理,掌握反证法 2.理解等腰三角形的判定定理,并会运用其进行简单的证明. 3.培养学生的逆向思维能力. 理解等腰三角形的判定定理
第2章 特殊三角形 2.3 等腰三角形的性质定理 第2课时 等腰三角形的性质定理2 1、经历利用轴对称变换推导等腰三角形的性质,并加深对轴对称变换的认识. 2、掌握等腰三角形的下列性质:等腰三角形的两个底角相等;等腰三角形三线合一.
第一章 第一节 第二课时 一、选择题 根据资料,回答1~3题。 我国四省(区)人口及部分自然资源统计数据 省(区) 城镇人口占总 人口的比重(%) 耕地面积(万公顷) 水资源总量 (亿立方米) 木材总蓄积量
毛中特第5周作业 张吉锴 1181206005 美术学院 数字媒体艺术 论述毛泽东《论十大关系》发表的背景及历史意义 建国初期,我们国家社会主义改造正是高潮。经过几年的实践,共产党对于社会主义经济的
2.7 探索勾股定理 第2课时 勾股定理的逆定理 【基础练习】 知识点1 勾股定理的逆定理 1.[2020·温岭期末] 下列各组数能作为直角三角形三边长的是 ( ) A.1,2,3 B.3,4,6
9.5 三角形的中位线 教学目标: 知识与技能: 1、 探索并掌握三角形中位线的概念、性质。 2、 会利用三角形的中位线定理解决有关问题。 3、 经历探索三角形中位线定理的过程,体会转化的思想方法。
第二课时 影响电磁铁磁性强弱的因素 教学目标 【知识与技能】 (1)认识电磁铁,知道影响电磁铁磁性强弱的因素。 (2)能用控制变量法和转换法设计实验,探究影响电磁铁磁性强弱的因素。 【过程与方法】
第八单元 金属和金属材料 课题3 金属资源的利用和保护 (第2课时) 【学习目标】 1、通过实验探究,了解铁制品锈蚀的条件 2、知道防止金属锈蚀的简单方法。 3、了解保护金属资源的途径。 【课堂活动】
一、选择题(本大题共10小题,共40.0分) 1. 一个多边形的内角和等于外角和的一半,那么这个多边形是( ) A. 三角形 B. 四边形 C
课题:第三单元 第一节 智能迎宾器(第1课时) 五年级下册 一、教材分析 本课选自川教版信息技术五年级下册第三单元:我的趣味小程序 第2节:智能出题器。第三单元将学习如何在图形化编程环境里添加视频侦
第 4 课 我们的公共生活 教学目标 1.了解身边的公共生活,知道我们离不开公共生活。 2.能够在公共生活中注意自己的言行举止,做到遵守社会公德。 教学重难点 教学重点: 帮助学生认识公共生活,帮助
关系;探索并证明矩形的性质定理以及判定定理。理解矩形的定义,与判定区分开。 2.能力目标: (1)探索并掌握图形的基本性质与判定,掌握基本的证明方法和基本的作图技能。 (2)经历借助图形思考问题的过程,初步建立几何直观。
第 4 课 我们的公共生活 教学目标 1.懂得只有共同维护公共利益,才能更好地享受公共生活,增强公共意识。 2.能够在公共生活中注意自己的言行举止,做到遵守社会公德。 教学重难点 教学重点: 增强学生的公共意识,做讲文明有教养的人。
八下4-2提公因式法(2) 一、备课标: (一)内容标准: 能用提公因式法(直接利用公式不超过两次)进行因式分解(指数是正整数)。 (二)数学思想、方法(十大核心概念):学生经历从乘法分配律的逆运算
解。 能力目标: 1..经历数与代数的抽象、运算与建模等过程,掌握数与代数的基础知识和基本技能。 2. 学会独立思考,体会数学的基本思想和思维方式,初步形成评价与反思的意识。 (二)核心概念: 主要让
(一)内容标准:探索并证明矩形的判定定理:三个角是直角的四边形是矩形,对角线相等的平行四边形是矩形。 (二)数学思想、方法(十大核心概念):本节课的教学内容主要力图探索并证明矩形的判定定理,培养了学生的抽象思维、