香当网

　　本册的教学内容：(1)混合运算和应用题;(2)整数和整数四则运算;(3)量的计量;(4)小数的意义和性质;(5)小数的加法和减法;(6)平行四边形和梯形 　　本册的重点：混合运算和应用题是本册的一个重点

年级/册 二年级（上） 教材版本 人教版 课题名称 第四单元第一节乘法的初步认识 难点名称 初步体会乘法运算的意义，理解乘号前，后两个数所表示的不同意义，识别相同加数 难点分析 从知识角度分析为什么难 乘法

在（ ）里填上合适的小数或分数 分数： （ ） 0 1 2 3 4 小数： （ ） （ ） 8. 根据运算定律在 填数。 125×（8× ）=（125× ）×13 9. 在 里填上“＞”、“＜”或“=”。

8. （3分）在直线上标出下面各数。 9. （2分）计算101×99+101时，可以运用乘法运算定律进行简便运算，写成：（_______   _______   _______）_______   _______

“线后促学”工作：主要抓好基础知识巩固和常考题训练。 （1）四则混合运算计算方面，着重地在整数、小数、分数的四则混合运算，既要提高学生计算的正确率，又要培养学生善于利用简便方法计算。利用自习与课后辅导时间对学生进行多次的过关练习；

意义，有了进一步的扩展．小数乘法的意义包括两种情况：一是同整数乘法的意义相同，即求相同加数的和的简便运算．二是求一个数的十分之几,百分之几……是多少. 2、掌握小数点移动引起小数大小变化的规律：小数点

人教版四年级数学下册期中检测试卷 选择题：（请将正确答案的序号填在括号里）每题1分,共5分。 1. 下列算式中，运用乘法交换律使运算简便的是（ ）。 A、64×101 B、125×66×8 C、352×5×2 2. 一辆汽车一次运大

随机事件与概率 一、教学要求 1．理解随机事件的概念，了解随机试验、样本空间的概念，掌握事件之间的关系与运算． 2．了解概率的各种定义，掌握概率的基本性质并能运用这些性质进行概率计算． 3．理解条件概率的概

使学生理解这类问题的数量关系，掌握解题思路。 与整数、小数的计算教学相同，教材体现结合具体情境体会运算意义的要求。不再单独教学分数乘法的意义，而是通过解决实际问题，结合计算过程去理解计算的意义。同时也

班级 姓名 学习目标 1．知识目标：会进行同分母的分式的加减法的运算. 2．能力目标：通过类比分数的加减运算，得出同分母分式的加减法的运算法则，培养学生的想象能力. 重点 同分母的分式加减法及简单的异分母的分式加减法

——计算器（一） 教学目标： 1、 让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。 2、 让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷，进一步培养对数学学习的兴趣。

将三个分数一次通分，再相加； 2.运用整数加法的运算定律：加法交换律，先把分母相同的分数相加，然后再通分继续加。 自主练习 计算下面各题。(怎样计算简便) 38+56+58 411+13+23+711

（4）360÷（120＋360）＝ 答：文艺书本数占买来新书总数的 ． 第三篇：小学五年级数学教案分数加减混合运算 教学重点 能运用运算顺序正确进行计算． 教学难点 使学生掌握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好．教学步骤

   提出质疑：3个相加的和可以用乘法计算吗？为什么？      预设：乘法是求几个相同加数的和的简便计算，只是这里的相同加数是一个分数。      引导说出：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。（板书）

　78　512　19　315　625 【解答】　√　✕　✕　√　 √ 异分母分 数加减 1.先通分，再加减。 2.整数的运算定律对于分数同样适用,能简算的要简算。 计算78+56。 【解答】　78+56=2124+2024=4124

　78　512　19　315　625 【解答】　√　✕　✕　√　 √ 异分母分 数加减 1.先通分，再加减。 2.整数的运算定律对于分数同样适用,能简算的要简算。 计算78+56。 【解答】　78+56=2124+2024=4124

C． D． 【答案】B 【解析】由已知得，所以，解得，故选B． 【考点定位】复数的运算． 【名师点睛】本题考查复数的运算，要利用复数相等列方程求解，属于基础题． 2. 【2015高考四川，理2】设i是虚数单位，则复数(

12÷6=2（次） 【分析：认真审题，将图形与文字有效结合。图中每只猴子抱着2个桃子，也就是说，每只猴子每次可以运算2个桃子。3只猴子每次共可以运3×2=6（个）桃子，而12个桃子需要运12÷6=2（次）。】 4、（1）8的2倍是多少？  

使学生理解这类问题的数量关系，掌握解题思路。 与整数、小数的计算教学相同，教材体现结合具体情境体会运算意义的要求。不再单独教学分数乘法的意义，而是通过解决实际问题，结合计算过程去理解计算的意义。同时也

   提出质疑：3个相加的和可以用乘法计算吗？为什么？      预设：乘法是求几个相同加数的和的简便计算，只是这里的相同加数是一个分数。      引导说出：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。（板书）