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公平理论认为，人能否受到激励，不但受到他们得到了什么而定，还要受到他们所得与别人所得是否公平而定。 公平理论的模式（即方程式）: Qp/Ip=Qo/Io 不公平的心理行为。 　当人们感到不公平待遇时，在心里会产生苦恼，呈

11/25管理科学与工程学院 又由于y*1＞0， y*2 ＞0，原问题的约束必为等式，即化简为此方程组为无穷多解 令x5 =0,得到x1=1，x2=2 即X*1 =（1.2.0.0.0）为原问题的 一个最优解，Z=11。

在商业市场上，从货币的角度而言，价值是客户为获得技术、经济、服务以及社会等方面的利益，而愿意付出以作为交换的成本。 价值方程式： （Vx-Px）>（Vy-Py） 63. 商业市场细分的基础一常规的更进一步的行业应用：OEM

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*领导风格—教练型行为：多指挥，多支持决定：征求意见后决定沟通：双向交流并反馈监督：频繁 86. *绩效方程式 = F（知，愿，能，行）团队绩效从哪来？ 87. *为什么要培育下属？主管的职责不是要钓鱼给员

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v3）…各点（见图2.30）。可见，在一定的切削速度范围内，这些点基本分布在一条直线上。这条直线的方程为：

之减少；若n减小则∑y就变大，∑y也增大，计算时要多次反复。一般采用试算法，或先用求出业务量的曲线方程然后求解。 为了便于应用，经统计分析，确定业务量的变化曲线，并整理出一套表格，具体计算时可根据最繁

课程框架选择讲授方式设计课程内容根据学习 重点确定 课程内容课程的目标说明：包括为什么开设该课程，学习要达到什么目的等教案开发（讲师用），包括课程内容，讲授方法及可能问题的处理教材开发（学员用）包括学习目的，课程大纲，练

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1. 《商业银行经营管理》教案保定金融高等专科学校 金融业务教研室 2003年8月 2. 说明：本教案依据教材为戴国强主编的《商业银行经营学》 《商业银行经营管理》导引  第一章          

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一个任由列强践踏的国家，摇身变成一条腾飞于世界之林的巨龙！ 67. 【教学设想】 《沁园春　长沙》教案 一、教学目标 1．品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。 2．感受诗人的博大情怀和革命壮志。 3．背诵课文。教师用书独具演示

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