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社会 主义 核心价值观引领学科建设。 二、 教学资源分析 《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、 乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。 具有以下基本特征(1) 生活

1.为学生准备：呼吸过程模拟装置、学生活动手册等。 2.教师准备：呼吸系统结构图、班级记录表、教学课件等。 教学流程 教学 教师指导 学生学习活动 设计环节 意图 一、 导入 出示图片： 出示问题：你能说说这个同

社会 主义 核心价值观引领学科建设。 二、 教学资源分析 《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、 乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。 具有以下基本特征(1) 生活

展的应用型、工程型软件技术、 软件测试和项目管理人才。通过大学的学习，使学生具备一定的数理基础、计算机科学基础、 软件工程基本理论和基本知识，具有良好的英语运用能力，受到软件工程的基本训练，具备 很强

本年度不得作为申请人申请同 类型项目。 （3）申请人同年申请国家重大科研仪器研制项目（部门推荐）和基础科学中心项目，合计为 1 项。 （4）2016 年度和 2017 年度连续两年申请面上项目未获资助

为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质 的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活 打好基础。 二、教学目标： 1.要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。 2.要求学生提高观察的准确性和精确性。

高学生的语文综合素养。着眼于 21 世纪对人才素质的要求，着力于加强小学生语文基础 知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展的打下坚实的基础。 二、教材分析 （一）总体分析 新人教部编版五年级下册教材于 2020

强，自主学习能力在逐步提高中。通过上期四个单元的探索学习，关于学习、 学校、家庭、安全的认识在前阶段学习的基础上，随着知识的增加、理解力的 增强呈现螺旋上升提高。因此，本学期将继续遵循沙区“‘学本式’卓越课

:清华大学公共管理学院博士后 ,中南财经政 法大学法学院副教授 , 北京 　100084) (责任编辑 　方 　晋 ) · 学会信息 · “第三届中国公共服务评价国际研讨会 ”通知 　　由中国行政管理学会政府绩效管

1.为学生准备：呼吸过程模拟装置、学生活动手册等。 2.教师准备：呼吸系统结构图、班级记录表、教学课件等。 教学流程 教学 教师指导 学生学习活动 设计环节 意图 一、 导入 出示图片： 出示问题：你能说说这个同

，因此，这三门专业的学生或继续深造的比例较 高。而从投递11份以上简历的专业来看，经济学、农学、管理学、哲学和法学专业的学生投递11份以上（含20份以上） 简历的比例最大，其中哲学专业学生最多（37.

交朋友 并维护友情。 【教学难点】 理解何为真正的友谊，能够区分益友和损友。 【教学准备】 师制作课件，收集音频资料；学生课前查找关于友谊的资料。 【教学方法】 启发式、自主学习法、讨论交流法 【教学课时】

组织中，自上而下进行的信息传递和沟通，如上级意见、文件、政策的下达等，此种沟通形式我们称 之为(A)。 A.下行沟通 10.管理学大师(B)在《后资本主义社会》一书中指出：“世界上没有贫穷的国家，只有无知的国家”。 B.德鲁克 二、多项选择题

作难度高（需专业人士配合）、精彩教学环节不易搜索，主要用于教 师备课和观摩交流学习。 4、微课制作流程 选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期 制作——教学评价反思 5.优秀微课的标准： 1)至少做到微原创 2)选

敬的人们，为伟大祖国日新月异的变化而骄傲自豪。 ㈡教学资源分析 《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐 于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1） 生活性

随着信息技术的发展，将信息科技运用于行政组织的管理，建立“(A)”已经成为各国的一 个普遍趋势。 A.电子化政府 10.管理学大师(B)在《后资本主义社会》一书中指出：“世界上没有贫穷的国家，只有无知 的国家”。 B.德鲁克

为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质 的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活 打好基础。 二、教学目标： 1.要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。 2.要求学生提高观察的准确性和精确性。

交朋友 并维护友情。 【教学难点】 理解何为真正的友谊，能够区分益友和损友。 【教学准备】 师制作课件，收集音频资料；学生课前查找关于友谊的资料。 【教学方法】 启发式、自主学习法、讨论交流法 【教学课时】

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交朋友 并维护友情。 【教学难点】 理解何为真正的友谊，能够区分益友和损友。 【教学准备】 师制作课件，收集音频资料；学生课前查找关于友谊的资料。 【教学方法】 启发式、自主学习法、讨论交流法 【教学课时】