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“传承红色基因重温长征历史”主题研学实践活动主持词 各位领导，各位老师、同学们: 大家上午好! 在春意盎然、桃花飘香的四月时节，我们满怀着激动和喜悦欢迎各位领导，各位老师和同学来到我基地参加综合实践

“冬之韵”演讲比赛暨《传承红色基因，向国旗敬礼》活动方案 一、活动目的 为贯彻落实党的十九大精神和习近平总书记“要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”的重要指示精神,教育引导广大教育工作者当好红色基因的

题目：寻访红色印迹 ——以**省**市为例 学生姓名 *** 学 号 150108200120 指导教师 *** 学 院 外国语 专业名称 日语 班 级 15日语一班 2017年08月 寻访红色印迹 ——以**省**市为例

赓续红色基因、迈好新的长征季(X镇党委书记) “志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也”。百年党史是一部艰难创业史、自我革新史、苦难辉煌史，共产党人初心如磐，以“敢问路在何方”的首创精神和探索精神，

图书馆书香飘农村农家书屋读书活动工作经验做法 一、X县图书馆基本情况。X县图书馆，是国家兴办的综合性县级公共图书馆，也是全民所有制公益性文化事业单位。我馆始建于X年，已陪伴一代代读者走过风风雨雨近X年的历史。

最触动人心的读书心得：傅雷家书读书笔记2000字 　　第一篇：《傅雷家书读书笔记》 　　一、傅雷的爱子情深 　　“亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早

《傅雷家书》阅读导读课教学设计 教学目标 1．了解傅雷及《傅雷家书》的有关知识。 2．领会傅雷的教子之道及浓郁的父子深情。 3．了解选择性阅读，激发阅读兴趣。 教学重点 1．领会傅雷的教子之道及浓郁的父子深情；

第二届珠海大学生暨名家书画交流会―发言稿 　　尊敬的连主席、杜主席、陈主席，黄书记、鲁馆长 　　尊敬的各位嘉宾、 　　亲爱的各位同学们、朋友们： 　　大家下午好!欢迎各位的到来。今天很荣幸能作为学生

给父母的安全家书（五篇）【与】描写父爱的散文八篇《合集》 给父母的安全家书（五篇） （篇一） 亲爱的爸爸:    光阴似箭，转眼间我已经长大了，从一个懵懂无知的小孩长成了一个大姑娘，期间爸爸您常年在

名著导读《傅雷家书》 1.了解作者及书的主要内容及书中的写作方法。 2.体会人间至爱的亲情。 一、导入新课 播放视频 家书本是家事私情，然而著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却变成了社会的财富。那一封封

安全生产月主题征文7篇【与】给老婆的安全家（四篇）【与】写给老公的安全家书8篇《合集》 安全生产月主题征文7篇 （篇一） 生命诚可贵 安全价更高 生命诚可贵，安全价更高，只有安全做保障，才能生产出优

戒除“傲惰”之气——房地产开发公司员工读《曾国藩家书》有感 　　数年之前，在上大学期间，尽管囊中羞涩，还是买了本《曾国藩家书》，谁知自己当时只沉迷于看金庸先生的武侠小说，始终没有静下心来好好品读这本

五年级第二学期“学生古诗文诵读”活动经验材料 　　我们在学生经典诵读特别是古诗文诵读的意义、诵读方法和实施措施方面积累了许多经验。现总结如下： 　　一、学生诵读古诗文对学生思想道德品质的养成和语文学习的重要影响。

古诗词诵读 教学目 标 知识目标:阅读诗歌，大体把握诗意，背诵诗词。 能力目标:培养学生再造想象、创新思维的能力。 情感目标:想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 教学重 点 1. 把握诗意，背诵诗词。

国学诵读及践行活动致学生家长一封信 　　尊敬的各位学生家长：您好！ 　　现在《弟子规》在联合国教科文组织的推广下，世界上许多国家和地区的家庭、学校、企业、团体掀起了学习弟子规的热潮。《弟子规》是由清

课外古诗词诵读 【教学目标】 1.反复诵读，把握诗歌的内容与情感。 2.多角度赏读，探究用词与写法之妙。 3.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象,体会诗歌表达的感情,以得到情绪的感染和心灵的震撼。 【教学重难点】

“经典诵读与语文教学的整合研究”第三阶段工作计划 　　一、指导思想 　　按照语文课程标准提出的让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养

有感情的朗读诗歌并在课堂上能够背诵。 2. 了解李商隐和贾谊的身平，体会诗歌中蕴含的感伤、愤慨和讽刺的情感。 3. 理解诗歌借古讽今和欲抑先扬的写作方法 三、教学重难点 1. 体会诗人在诗歌中表达的多种情感 2. 学习欲抑先扬的写作方法

课外古诗词诵读 【教学目标】 1.朗诵诗歌，熟读成诵，领略古体诗的韵律之美。 2.结合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗歌的思想内涵。 3.积累优美的诗句，激发学生诵读古诗词的兴趣，提升审美能力。 【教学课时】

课外古诗词诵读 一、积累运用 1.给下列加点字注音。 (1)刘长卿一生遭遇两次贬谪(　　),他像一只“绕树三匝”,却不知“何枝”可以栖(　　)息的乌鹊,孤单落寞。 (2)“朝(　　)奏”“夕贬”的韩愈