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蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物 要全面，做深入了解。 五、板书总结，回顾全文： 这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中， 遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后

“母亲叮咛我们要秉承父亲的精神”，你认为母亲要秉承的“父亲的精神”是 指 。（2 分） 6.这篇文章以 为线索，先写家里有古今中外名著，又写了家里的 “苦”书，让我看到了一位 的父亲。（2 分） 四、习作（30

小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事 物要全面，做深入了解。 　　五、板书总结，回顾全文： 这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中， 遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后

但迪斯尼公司的经理们却认为这是灌输价值观的理想时刻，因为这时新员工热情、 开放，正在积极寻找“这里什么是有份量的东西”的线索。 创造新的语言总是为了召唤远大抱负所必需的价值观。例如，迪斯尼公司认为 它设置主题公园就是为了让

融汇了乡思而具有了特别的意味。在《月是故乡明》中，这种事物就是——月亮！那我想 问：这篇文章是一篇抒情散文，什么是它的抒情线索呢？ 很好，是月亮！文章虽然写了很多看似无关的事物，但却都是紧紧围绕月亮展开的。 这就是散文——形散神不散的特点。

题。用其答案探究其兴趣与目标。这种方法将会加深对 别人的理解，发展你的倾听技巧。 2、集中注意听众传达出的语言与非语言线索。不仅要 听其说什么，还要关注他是怎样反映的。他们的眼神躲 闪吗？面部什么表情？利用这些信息将使你更加深入

一定的了 解，因此本次教学我主要抓住了以下几点： 1.自读自悟，在读中感悟。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。因此我主要抓住作者对母鸡的 态度前后的变化，引导学生理解课文内容，通过反复诵读相关语句，体会到母爱的伟大。

一定的了 解，因此本次教学我主要抓住了以下几点： 1.自读自悟，在读中感悟。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。因此我主要抓住作者对母鸡的 态度前后的变化，引导学生理解课文内容，通过反复诵读相关语句，体会到母爱的伟大。

将借贷人的身份信息和活动行为信息结合，利于对非法集资人员进行抓捕。 这一应用场景既可以利向公安部门报送涉嫌非法集资的情报线索，帮助侦查破案，又可 以对经济活动进行监管，及时预防非法集资的发生，为政府执法工作提供决策支持。 58

一定的了 解，因此本次教学我主要抓住了以下几点： 1.自读自悟，在读中感悟。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。因此我主要抓住作者对母鸡的 态度前后的变化，引导学生理解课文内容，通过反复诵读相关语句，体会到母爱的伟大。

地玩耍，亲自感受。 238 13 乌鸦喝水 教材解析 这是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝 不着 水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观

身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。 　　五、板书总结，回顾全文： 　　这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到 鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙

一步探索人体内部结构及其与外界物质的联系。这个单元以“人体具有进行各种 生命活动所需的器管，和外界进行着物质和能量的交换”为线索设计了有层次的 探索活动：1~3 课关注呼吸与健康的关系；4~6 课研究食物对生命健康的重要 性；7~8

部分 的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。 五、板书总结，回顾全文： 这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程 中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上 去喊

简述西方领导理论发展的原则走向和研究方向。 答：基本原则：是沿着由价值中立理论向价值非中立理论的线索发展的。 两个研究方向：一是从研究领导者入手来研究领导理论，二是从研究领导活动入手来研究领导理论。

法辨别其真实身份，这需要有 熟练的技巧，用来伪装自己的IP地址、使用跳板逃避跟踪、清理记录扰乱对方线索、 巧妙躲 开防火墙等。伪装是需要非常过硬的基本功才能实现的，这对于初学者来说成的上“大成境 界”

简述西方领导理论发展的原则走向和研究方向。 答：基本原则：是沿着由价值中立理论向价值非中立理论的线索发展的。 两个研究方向：一是从研究领导者入手来研究领导理论，二是从研究领导活动入手来研究领导理论。

C、教育理论知识和技能 D、良好的人际关系 【答案】B 405．人们在信息加工过程中倾向于依赖内在参照或内部感知线索作为指导的认知方式是（ ）。 A、场独立型 B、场依存型 C、辐合型 D、发散型 【答案】A 406．教育研究的第一步是（

一步探索人体内部结构及其与外界物质的联系。这个单元以“人体具有进行各种 生命活动所需的器管，和外界进行着物质和能量的交换”为线索设计了有层次的 探索活动：1~3 课关注呼吸与健康的关系；4~6 课研究食物对生命健康的重要 性；7~8

一步探索人体内部结构及其与外界物质的联系。这个单元以“人体具有进行各种 生命活动所需的器管，和外界进行着物质和能量的交换”为线索设计了有层次的 探索活动：1~3 课关注呼吸与健康的关系；4~6 课研究食物对生命健康的重要 性；7~8