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有独立的培训机构 重视群体作用 归纳式的活动方法 权利距离小 3. 员工部门经理自我评估自我发展目标学习职业发展 自我管理课程人力资源规划信息记录、评估职业生涯路径 4. 启发：要形成适合自己企业的文化

却很悠久 战略管理是成功导向十分鲜明的学科，以探求成功的原因作为学习和研究的目标 战略管理主要的研究对象是企业，其理论也适用于非营利组织和个人 战略管理是高级管理人员应该掌握的理论，但中层往往是应用者

—标准的作业流程与发展眼光 —但缺乏衡量标准 管理部门、权力部门 总经理的授权部门关注于投入与产出关系—— 个人与组织绩效并重 开始具备战略管理功能 配置与开发的技术含量高—— 动机与素质的管理 具有自己的产品与价值

) 3.企业合理化与QCD是否能有成效(严谨认真，持续改善) 4.日产方式怎样导入，能否生根发芽(学习继承，扬弃创新) 5.合理化与QCD专业人员的地位与作为的关系(有为才有位，有位更有为) 6.是局

才能产生正确的争取入党的行动 才能经受住党组织的考验 才能保持党的先进性和纯洁性 才能坚持共产主义一、树立正确的入党动机4 5. 2、如何树立正确的入党动机？ 努力学习马克思主义理论，坚定共产主义理想信念

1. 第6章 人力资源管理 2. 学习目标知识目标 1.理解人力资源的含义及特点； 2.了解人力资源管理的主要内容； 3.理解招聘与人员配置的概念、过程； 4.理解培训的概念与类型； 5.理解绩效考核的概念、作用和程序；

这意味着21世纪，我们至少每2年需要重新学习新的知识，否则将无法满足时代的发展需求。移动互联时代：“+互联网”和“互联网+” 6. 互联网时代人力资源的变化核心是人的变化： 人的需求多元化个性化 人的流动频率加快 人对组织的粘度降低

3. 目 录第一章第二章第三章一、为何要修再次修订《条例》二、新《条例》的修订内容三、新《条例》重点学习第四章五、违反新《条例》典型案例 4. 第一章为何要修再次修订《条例》 5. 为何要修再次修订《条例》四次修订1997

解决问题。人 生就是解决一系列问题的过程。个体克服生活、学习、实践中新的矛盾时的复杂心理活动，其中主要是思维活 动。教育心理学着重研究学生学习知识、应用知识中的问题解决。发现问题分析问题提出假设检验假设延时符

注重技能和知识DEVELOPMENT 开发时间较长 开发阶段性较模糊 开发内涵较大 注重潜能、态度 创造智力资本 创造学习性组织 4. 培训与开发的定义培训与开发的目的 提高员工绩效 实现企业目标 培训的直接任务 获得与工作有关的知识、技能

两种理论都没有把“个人需要的满足”同“组织目标的达到” 这两点联系起来 赫茨伯格的双因素理论和马斯洛的人类需求五层次理论这两种理论都没有把“个人需要的满足”同“组织目标的达到” 这两点联系起来 4. 分析工具之三：

*通古今之变 识事理之常执行的或充分的利总部主义，确保总部战略利益安全与最大化 贯彻力 贯彻方式 学习能力 贯彻结果贯彻思想 Implement引导伙伴适应和相互适应 协调力 协调方式 协调结果协调思想

企业精神与企业价值观 12. 1:2－1 企业文化的概念 ●定义： 企业文化作为一种亚文化，是从属于组织文化的一个子 概念，它是企业在长期的生产经营实践中所创造和形成的、 具有本企业特色的精神：包括价值观念、道德标准、行为规

力资源管理体系贺鸿鸣 2. 本次研讨会的目标★ 了解网络与人力资源管理的关系 ★了解网络时代管理及组织行为的变化 ★了解网络人力资源管理的主要事项及过程 ★ 了解网络招聘技术，在线评估，在线培训 等操作

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1. 人力资源战略总体思路 2. 战略涵义 作为一种机制，战略被定义为成功运作一个组织所必需的一切。 ——理查德.帕斯卡尔 3. 麦肯锡:7S模型结构（S tructure ） 制度（ System ）

5. *基于岗位责任和工作计划的目标分解体系组织发展战略组织结构部门职责工作规范岗位职责静态的职责分解动态的目标分解职能宗旨部门年度目标组织长远发展目标组织年度发展目标部门季度目标岗位月度工作目标岗位

培训的有关概念 企业内培训体系的建立 有关的专题讨论 3. 培训-教育-学习培训教育学习 4. 培训-教育-学习目的责任时间学习学习新东西自己一生教育提高素质国家十多年培训岗位工作公司几天 5. 培训中的主要内容育道德

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