香当网

（旨在让学生能肯定自己的优点和长处，教师可作适当的引导，让每个学生 寻找自己的优点，发现自己的长处）（夺宝行动后的填写宝藏卡环节可在课后完 成，并由老师签名带回家让家长过目。） 因为我们都不知道箱子里到底有些什么宝藏，所以，在比赛前我会给参赛的

“图片”，还有“自选项图形”“图表”等第 10 页 选项，操作方法和 “来自文件” 是类似的， 大家可以课后实践。 师：课堂的时间是有限的，大家的创意是无限的，相信大 家不但能用自己的作品表达对父亲的热爱，

在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能 力与语言表达能力。 3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。 教学进度 教学内容 课时数 周次 入学常规教育 1 1 1.小蝌蚪找妈妈

在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能 力与语言表达能力。 3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。 教学进度 教学内容 课时数 周次入学常规教育 1 1 1.小蝌蚪找妈妈 2

含量分析对人肿瘤的诊断预后有很高的价值。 DNA 含量分析还可提供细胞周期信息，所以它也可作为细胞生物学的一种有用工具。尤其对 细胞毒性药物的研究很有价值。DNA 含量常和某种细胞周期相关蛋白同时检测，来分析细胞

答，给予足够的时间让学生好好地读这一个个小故事。 在此基础上，鼓励学生顺着作者的思路继续想下去。 如，在教学中，一位教师先紧扣课后思考题——“小真的 头发还可能变成什么呢？”请学生展开想象并把自己想 到的用故事小标题呈现出来。下面是学生呈现出来的

六、总结： 大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走 走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。 七、课后检测： 完成小状元 p5：1、4、6 板书设计： 3、植物妈妈有办法

C++习题参考答案 第 1 章 面向对象程序设计概论 一、 名词解释 抽象封装消息 【问题解答】 面向对象方法中的抽象是指对具体问题 （对象） 进行概括， 抽出一类对象的 公共性质并加以描述的过程。

表格旁边的科学词汇供声音描述时参考的，学生也可根据实际情况描述。 3.表格下面的选择，需要在学生学习完整节课后使用。 4.科学阅读部分作为这节课学习的补充进行阅读学习。 2.声音是怎样产生的 【教材简析】 《

课、社会实践课、专题教育课等教学活动中。 具体教学方法：主讲老师、校医及班主任可以通过小型讲座、讨论与解答、自学、 同伴教育、游戏活动、课后作业、家长会、“小手拉大手”等多元化的学习及活动方式， 增加学生对相关问题的认识和关注。此外要求师生身体力行，注意个人卫生与环境卫生，

工程施工、桥梁工程、测绘工程等 考研方向 21 课程学习方法与内容 学习方法： 1、课堂教学为主； 2、课后作业； 3、开卷考试50%，平时50% 22 课程学习方法与内容 内 容： 1、绪论-地下空间资源及开发利用价值

1．运用所学的新闻知识具体分析第二则新闻，并说说两则新闻在写法上有哪些 不同之处? 2．品味两则新闻语言的特点，完成课后练习三。 学生小组讨论交流，教师引导学生多角度思考，学生全班交流，只要言之有理， 教师就给予鼓励。

切同情，通过诗歌传递给了世人。 我国古代的田园诗人留下了很多描写田园生活的脍炙人口的诗篇，同学们在课后也可以读 读，增强自身的文学底蕴。 【设计意图】工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。结合具体的语言环境，

也来尝试做发现者： 在本则新闻中再找一处（有余力的同学多多益善）你觉得值得品味和鉴赏的语 句，仿照课后“研讨与练习”第二题，编成练习，并给出参考答案，下节课用你的题 考考同学们。 【设计意图】将“形成

静状态下呼吸会有什么变化 呢？ 问题：不同状态下，呼吸 会发生什么变化呢？ 学生思考回答 问题：上体育课后 呼 吸 比 原 来 变 快 了。 激 发 学 生兴趣，创 设情境，将 学生引入课 堂教学 - 38

静状态下呼吸会有什么变化 呢？ 问题：不同状态下，呼吸 会发生什么变化呢？ 学生思考回答 问题：上体育课后 呼 吸 比 原 来 变 快 了。 激 发 学 生兴趣，创 设情境，将 学生引入课 堂教学三 、 探索

德江时写下的一首诗。 二、自读古诗、初步感知 1．自读古诗 现在请大家自由地把这首诗多读几遍，借助课后的拼音把生字读准。（学生 自由读古诗，按自己的节奏和速度读。） 2．教学重点字词与释义 课件出示古

切同情，通过诗歌传递给了世人。 我国古代的田园诗人留下了很多描写田园生活的脍炙人口的诗篇，同学们在课后也可以读 读，增强自身的文学底蕴。 【设计意图】工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。结合具体的语言环境，

切同情，通过诗歌传递给了世人。 我国古代的田园诗人留下了很多描写田园生活的脍炙人口的诗篇，同学们在课后也可以读 读，增强自身的文学底蕴。 【设计意图】工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。结合具体的语言环境，

（主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游 历。） ［设计意图］生字词是基本功，不能放松。为节约课堂时间，下课后订 正。说主要内容一是复习课文，二是锻炼学生语言组织能力，要求说得内容正 确，语言流畅。 二、精读课文