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能选择自己喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。 4.能选择一幅图，写几句描述图上的景观。 教学重点 借助关键句理解段落的意思，并初步运用关键句。 教学难点 学习围绕中心句说几句话。 课前准备 课件 教学过程 设计调整

通过以上的准备工作，使理论和实践达到充分的统一，从而提高论文的水平。 （二）构思 构思是对整个文章的布局、顺序、层次、段落、内容、观点、材料、怎样开头和结尾的思维，构思是写文章不可缺少的准备过程，构思时文章的主题中心要明确，用以表现的材料

，学生为主体，体现素质教育的落实；运用多媒体课件，为学生悟情，提供桥梁作用；以课题为切入点，抓重点段落品读，触摸人物丰富的内心，发展学生的思维；以读为本，不仅理解了文本语言，而且培养了学生的语感，对学生进行了情感熏陶。

与文章的段落一致，可以一个提纲一段。如果是一个大段，如文章的中心段，内容比较多，可以段内分层。这样不仅层次清楚，而且作文的重点突出，中心明确。编写提纲的语言要力求准确、简练，能概括出文章每段的段落大意。

二、请学生朗读《北京的春节》，回答以下的问题：（板书：交流平台：《北京的春节》） 1.这篇文章有几个段落？（11） 2.通过观察（字数比较），有什么发现？（有的段落字数多，有的少，还有中间几段字数差不多。） 3.哪几个部分，作者写得

能找出第四至六段的关键句，借助关键语句理解段落意思。 4、 能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。 教学重点 1、 能说出课文描写的主要景物及其样子，关注写得好的句子并能与同学交流。 2、 借助关键语句理解段落意思。 教学难点

新闻评论的结构 新闻评论的结构是指通过谋篇布局揭示主题、展开论证的内容组合，主要包括评论的开头、主体和结尾等。 首先，评论的结构要准确地反映客观事物或矛盾内部的本质联系，对内容的组织安排要具有内在逻辑性。这是结构安排的根本性原则和要求。

六年级下册语文总复习 第十章 习 作素材 第十章 习 作 写好开头 写好结尾 修改作文 有详有略 写好过渡 前后照应 写出精彩 怎样写好写人作文 怎样写好记事作文 怎样写好写景作文 怎样写好状物作文

哪些先写，哪些后写；哪些详写，哪些略写 （3）段落编排，突出中心 分几个层次，几个段落 5. 打草稿 有时间可以每段大致段落大意写几句，尤其把开头和结尾写“漂亮“； 没时间看着提纲写，边写边完善作文，时刻注意不要脱离中心思想。

缩； (2) 合并法：在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来； (3) 提炼法：对于没有中心句的段落，要概括各段大意，分析语句间的关系，把握其内容的重点，选择主要内容。 ▲答案要点：要①根据分数提示

数码标题式，以(一)、(二)、(三)、(四)等数字标明段落； 如《我的一家》，假设爸爸、妈妈和我，可以一个人写一个片断，片断与片断之间用“一”、“二”、“三”标明，另外加上开头和结尾。 4.引用语录式，以诗词或散文中的句子作为几个小故事的小标；

下来，整理归类了十多本，用时十分方便。 二是摘抄笔记本。好记性不如烂笔头。平时看到或听到好的词语或段落要及时记录下来，空闲时随手翻翻，使用时信手拈来。 2006年年底，我在一外地市政法综治工作会议领导

况介绍、资料统计、理性分析、结论或对策、建议，以及所附的材料等。从文体说，包括：标题、导语、正文、结尾、落款。 　　1.标题 　　调研报告的标题有单标题和双标题两种。单标题就是一个标题。其中又有公文式

　　四、遵循思维规律，理清写作思路 　　快速写作要求作者要有清晰的写作思路(套路)，主要写什么内容，分几个步骤、层次，如何开头和结尾？?都要成竹在胸。 　　公文程式化特点明显，同一文种、类型公文的写作思路大体是一致的，它们都遵循共

四、遵循思维规律，理清写作思路 快速写作要求作者要有清晰的写作思路(套路)，主要写什么内容，分几个步骤、层次，如何开头和结尾？?都要成竹在胸。 公文程式化特点明显，同一文种、类型公文的写作思路大体是一致的，它们都遵循共同的

2、按地点变换分段。 3、按事情发展顺序分段 4、按事物的内容性质分段。 十三、概括段落大意 1、学会摘句法： A、总分结构的段落，概括段意抓住总写句。 B、承上启下的过渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“启下”部分往往是下一段的段意。

按地点变换分段。 3.按事情发展顺序分段 4.按事物的内容性质分段。  十三、概括段落大意  1.学会摘句法： A 总分结构的段落，概括段意抓住总写句。  B 承上启下的过渡句，其中“承上”部分往往是上一段

一、抓住文章中关键的词句。文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：不但……而且…… 因为 何况 但是

4.试题的变化在名著导读部分尤显突出，去年的名著阅读，将以往的名著导读卡片模式改变为名著篇章中的段落方式出现，着重考查了学生的阅读量，对名著的的理解及自己的独到见解。  （二）口语交际及综合性学习  3 

、判别，从而选出正确答案。 三、识别语篇标志，理清逻辑关系 语篇一般指比句子长的语言单位，如句群、段落、篇章等。语篇与语篇之间往往有表明其内在联系的词语，这些词语被称为“语篇标志”。如表示结构层次的语