香当网

三、引导作画，培养创新 1、作画方法 　　教师引导幼儿绘画，帮助他们掌握绘画顺序：先画图案，再涂底色（小点、线条、色块都可以），鼓励幼儿大胆作画，设计出与别人不同的图案。 　　2、幼儿创作 　　教师及时介绍不同于其他幼儿的

本学期在北京“阿迪“五对五篮球对抗赛中，取得第四名。 　　范文五：我的长处是绘画。这正是因为我喜欢绘画，于是对绘画便有了极高的热情。自然，有了热情也就有了动力。我喜欢绘画已经到了一种难以放手的地步了，不，应该是说根本就不愿放

活紧密联系。通过观察、分析、比较，简单方法，将事物的外观用线画出来，培养学生无限的联想，富有创意和创作的欲望。 学情 分析 在1—2年级学生中能从对事物的形和色有一定的了解，因此要从学生的兴趣入手，提

示范，绘画，更好的完成教学目标。 学习目标; 1、了解冷暖色彩的基本知识，体会冷暖色对比的美感。 2、通过观察，总结大公鸡外形特征，并通过对色彩知识的学习，学生能体验冷暖对比的绘画方法，在绘画中体验艳

自主学习习惯与能力培养学生的观察能力与分析能力； 激发学生对自然的赞赏与热爱、对植物生命的崇敬，用绘画的表现形式讴歌自然、表达自己的情感。 教学重点：使学生对花的世界识得初步的了解，感受花儿对人类的意

业，爱校如家，对学生以身作则，言传身教。 基本情况分析 一、学生现状分析： 初二学生已经对教材中的绘画、建筑艺术和工艺美术等美术知识有了一定的了解和掌握，在学习上有一定的认识，知道学习的重要性，在美术

问题又来了。学员们反映生活现实的激情有了，可就是写不出诗来。对此，我们一方面鼓励学员大胆实践，精心创作；另一方面告诉学员，要找到切入点。比如见到好水好山，心里非常的激动，可就是不知道从何入手。你能说此

理解欣赏画家的作品。 教学准备 图片、课本 基础知识清单与预习内容 查找高山、大海、江河风景图片和绘画作品。 预习方法指导 网上查询 教学过程 教学活动 任课教师个性修改 课堂导入 引导学生欣赏高山、

　　一、学生情况分析 　　经过以前一年多的学习，已掌握了一些简单的基本绘画知识和技能，学生想象力丰富、大胆，对想象画、记忆画，有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时绘画作业普遍水平较高。 　　二、教学目的任务： 　　1，

　　这学期，在学校领导大力的支持和本人积极的组织运作下，开展了美术剪纸兴趣小组活动，通过活动提高了学生的绘画能力，动手操作能力和审美能力，为了今后能更好的开展美术兴趣小组工作，及以后能做到取长补短，有所提高

操、童话剧、课本剧、小品、讲故事、诗朗诵、快板、器乐、武术、杂技及语言类节目为主，由老师和学生共同创作编排。 　　3、每个节目要体现“精”、“新”，每个节目时长不超过4分钟。 　　4、演出服装、伴奏带

　　一、学生情况分析：　　经过以前一年多的学习，已掌握了一些简单的基本绘画知识和技能，学生想象力丰富、大胆，对想象画、记忆画，有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时绘画作业普遍水平较高。 　　二、教学目的任务： 　　1，

 1、难忘的外国童话故事形象 教学目标： 1、在了解欣赏卡通画时感受卡通画这一绘画方式在表现形象时特殊的艺术感染力。 2、初步学会能用简单的语言从美术的角度评价卡通画。 3、学会用大胆、夸张、抽象的

在讲座中,专家拿出了很多范画,再用一些,用直观的比较,让我们较深理解了,自由绘画对于孩子来说是多么的重要!让孩子自由的创作,学会去认真倾听孩子们的美妙声音,从而发展幼儿的创想能力. 　　幼儿的美术活动

美术教学反思15篇 　　美术教学反思（一）： 　美术是一门异常的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领;能培养学生的综合本事，发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美;能使学生热爱学习。新课程标准下的

湖南美术出版社一年级美术上册全册优质课教案 第1课 大家一起画 一、教学目标: 了解、体验、感受绘画的多种不同媒材的特点。 培养学生对美术学习活动的兴趣。 二、教学重点难点: 拓宽学生对工具、材料的认识。

让学生了解有关盘子的文化。从盘子的种类、材质、用途及多种材料装饰盘子的形式着手，让学生学会在纸盘上绘画，通过描绘、装饰，使盘子变成美丽珍贵并蕴涵丰富文化的艺术品，进一步提高学生的动手能力和审美能力。

推荐展示了绘画、书法、摄影、篆刻、剪纸、工艺制作等技能，从另一个侧面表现了老科协工作者的才智； 在“七一”放歌中，表演了丰富多彩的文艺节目，×××、×××二位同志代表商贸分会朗诵了××创作的诗歌《故乡情》得到一致好评。

　　星期三下午4:30――5:30（计算机室1） 　　电脑趣味绘画 　　每班各4名学生 　　用系统自带的“绘图”软件或flash软件创作。 　　夏舟、翁彦斌、卢伟、韩佳义 　　四年级段 　　星期三下午4:30――5:30

体地位的意识，即将学生的积极性、主动性、创造性和个性都得到充分的发挥，采取唱歌、欣赏、器乐、唱游、创作协调发展的方式，使学生在音乐课堂上，不是单一地学习唱歌和相关的音乐知识，而是把知识的学习与领悟、技